■讀統(tǒng)編語文 品傳統(tǒng)文化

根據對目前在全國范圍內試用的統(tǒng)編本語文教材（一至九年級）的不完全統(tǒng)計，書中“日積月累”和“綜合性學習”等板塊集中收錄的格言雋語將近200條。    這些格言雋語不是隨意雜亂安排的，而是根據學生的身心成長規(guī)律，配合課程單元主題，依照循序漸進的原則，從浩如煙海的古代文獻中精心編選的。這些格言雋語，無論是古代民間俗語、諺語、對聯(lián)，還是歷代思想家的精辟論斷，抑或是歷代詩文佳作中的名句，都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶。

筆者按照這些格言雋語在教材中出現(xiàn)的順序，進行了初步梳理，并試著分析教材編寫者的編寫思想、教學目標和育人價值。

    一年級

一年級上冊第四單元“日積月累”板塊有兩條格言：“一年之計在于春，一日之計在于晨”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。

這兩條格言是古代諺語，用通俗的語言，告訴人們時機（時節(jié)）的重要和時間（光陰）的寶貴。通過朗朗上口的韻語，把這些道理告訴剛入學的一年級小學生，一定會在他們的腦海中，留下十分深刻的印跡。值得稱道的是，這兩條諺語安排在第四單元后的“語文園地”中，而這一單元里恰好有兩篇以季節(jié)變換、時間更替為主題的課文——《秋天》和《四季》。這兩條諺語正好與課文相呼應，是單元主題的一種自然拓展。

再看出現(xiàn)在一年級下冊第七單元“日積月累”板塊的4條格言：“敏而好學，不恥下問”（《論語》），“不知則問，不能則學”（《荀子》），“讀書百遍，而義自見”（董遇），“讀萬卷書，行萬里路”（董其昌）。

這幾條都是古代思想家、學問家的經驗之談，雖然不像諺語那樣通俗易懂，但同樣是朗朗上口。這幾條格言，是告訴我們學習的方法和規(guī)律。對小學生來說，這樣的方法都是適用的；也就是說，不管是做學問還是做事，都要遵循這樣的規(guī)律。同樣，這樣的安排，也是為了呼應一年級下冊第七單元的主題——這個單元的4篇課文，從不同的角度告訴學生有關生活、學習、辦事的道理，旨在幫助他們從小養(yǎng)成良好的生活與學習習慣、認真細致的做事態(tài)度以及認準目標堅持到底的人生信念。這4條格言的安排，不僅恰到好處地映照單元的主題，也使教材內容更加豐富。

    二年級

二年級上冊收錄了兩組共6條格言。

第一組是安排在“語文園地二”板塊的三副對聯(lián)，分別是“有山皆圖畫，無水不文章”“一畦春韭綠，十里稻花香”“忠厚傳家久，詩書繼世長”。這個單元的4篇課文，都是與美麗鄉(xiāng)村建設和環(huán)境保護有關的。對聯(lián)一般都寄托著人們對當下美好生活的期望和對未來幸福生活的憧憬，這三副對聯(lián)安排在這里，可以喚起學生對和諧優(yōu)美環(huán)境的向往，并進而產生保護環(huán)境、建設美好家園的自覺行動，與課文可謂相得益彰。

第二組格言安排在第六單元后的“語文園地”，具體包括：“有志者事竟成”（《后漢書》），“志當存高遠”（諸葛亮《誡外甥書》），“有志不在年高”（清代文人石成金《傳家寶》）。這組格言是說明志向的重要、志向應該遠大和立志要趁早的道理。而第六單元的的三篇課文都是有關古今杰出人物的故事。而英雄人物的事跡，常常能喚起青少年的崇敬之情和學習模仿的沖動。

二年級下冊收錄了兩組6條格言。

第一組是安排在第二單元后“日積月累”板塊的三條諺語：“予人玫瑰，手有余香”“平時肯幫人，急時有人幫”“與其錦上添花，不如雪中送炭”。這幾條諺語講的都是互幫互助的道理。

這個單元的三篇課文凸顯的是“友愛”和“協(xié)作”的主題。這里選用的諺語，正是對這個主題思想的延伸。第二組格言安排在第四單元后，分別是出自《老子》的“輕諾必寡信”、《左傳》的“失信不立”和出自《韓非子》的“小信成則大信立”，講的是信用的重要性和建立信用的規(guī)律。其中，“輕諾必寡信”這句格言告誡我們，許多失信其實是由輕易許諾造成的，做出承諾時一定要慎重，不要凡事沒有把握就拍胸脯。對涉世未深的小學生來說，這些人生忠告彌足珍貴。

（作者系上海理工大學出版印刷與藝術設計學院教授）

《中國教育報》2020年04月23日第11版