■名校長專欄 為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠基①

南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（下文簡稱“附中”）起源于1902年由張之洞創(chuàng)辦的三江師范學(xué)堂附屬中學(xué)堂。學(xué)校肩負社會重任，善育英才，百年間從這里走出了一大批為國家做出杰出貢獻的校友。118年來，學(xué)校銳意實驗，推陳創(chuàng)新，一直堅持“面向群體、菁英教育，分層推進、差異發(fā)展，課程重構(gòu)、關(guān)注效能，多向貫通、多元融合”，行進在建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校的路上。

基于我校的生源狀態(tài)，我們定位于做菁英教育，努力為未來的拔尖創(chuàng)新人才打下厚實的底子?！拜肌敝干νⅲ萆嗲?，意蘊附中學(xué)子的可持續(xù)發(fā)展；“英”指事物最精粹的部分，指具備核心素養(yǎng)的附中學(xué)子的卓越成長。菁英教育，就是提供培養(yǎng)學(xué)生具有“責(zé)任有擔當、人文素養(yǎng)厚、科學(xué)理性強、創(chuàng)新意識濃”的教育環(huán)境。我校秉承“嚼得菜根做得大事”校訓(xùn)，以“格致誠明，質(zhì)文競進，勤求新知”的文化自覺和文化自信，積極主動、高質(zhì)量地培養(yǎng)創(chuàng)新后備人才。

教育即生長。以生為本，“生者，為學(xué)卓越”，就是附中永恒不變的教育態(tài)度。我們期待每個孩子在學(xué)校健康生長，各自卓越，落實到學(xué)習(xí)生活狀態(tài)就是“讓每個孩子每天進步一點點”。這一點點，似點滴成溪、匯聚江海，即積跬步以至千里，積怠惰以致深淵；只比你努力一點的人，其實已在高遠處。這也可以消解當下的一些教育急功近利現(xiàn)象，使教育回歸初心。

為落實菁英教育，我們將拔尖創(chuàng)新人才的必備品格和關(guān)鍵能力培養(yǎng)貫穿于整個課程體系之中，建立起基于品德養(yǎng)成、思維品質(zhì)、實踐能力以及生長時空的四維學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程體系，以充分發(fā)展學(xué)生個性特長、充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能的多樣性。

以生為本，就是始終尊重人的主體性，把握“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)，強調(diào)智能化、網(wǎng)絡(luò)化時代背景下無界限的學(xué)習(xí)新方式以及獲取資源、駕馭復(fù)雜情境、自我生成、不斷生長的能力。為此，我校積極構(gòu)建新型的“創(chuàng)意學(xué)習(xí)共同體”，通過師生共同的“創(chuàng)想”“創(chuàng)作”“創(chuàng)造”，共同分享學(xué)習(xí)的樂趣、共同尋找通向知識的旅程和理解世界運作的方式等，實現(xiàn)師生的思維提升、智慧生長、創(chuàng)意豐富。在尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)、尊重教師的課程開發(fā)權(quán)的學(xué)校文化氛圍中，這樣的學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)是自主發(fā)生并進一步演進為附中的文化自覺的。在其中，師生、師師、生生之間民主、平等、和諧，在交互引力中共同成長為優(yōu)質(zhì)資源的創(chuàng)造者與提供者。

實施菁英教育的行動策略是扎實規(guī)范，追求效能，全面、全體育人。我們始終堅守學(xué)校是“能夠創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，讓孩子自由地做夢；培育青春精神、赤子之心，為人的一生健全、可持續(xù)發(fā)展打好終生學(xué)習(xí)的底子與精神的底子”（著名校友）的地方。這里所說的精神的底子就是“責(zé)任”，學(xué)業(yè)的底子就是“創(chuàng)造”。正因為責(zé)任和創(chuàng)造，附中人才有了健全人格的菁英形象。

在當下高中育人方式轉(zhuǎn)變的學(xué)校教育改革中，我們正在積極探索高中多樣化課程環(huán)境下的菁英課程建設(shè)、課堂育人范式變革、教師卓越發(fā)展及學(xué)?，F(xiàn)代化治理等，把學(xué)校建設(shè)成為“生長的綠、靈動的水、思考的人”交相輝映、充滿勃勃生機的高品質(zhì)示范高中。

《中國教育報》2020年04月15日第7版