“老師，我長(zhǎng)大了也想當(dāng)主持人！”“我希望成為聶衛(wèi)平那樣的棋王！”每周五下午，是吉林省通化市二道鄉(xiāng)中心校最熱鬧的時(shí)候，全校12個(gè)社團(tuán)同時(shí)開放，孩子們像快樂的小鳥飛到各自喜歡的社團(tuán)參加活動(dòng)。

二道鄉(xiāng)中心校距離市區(qū)10公里。近年來隨著大量農(nóng)民工進(jìn)城，學(xué)校生源遞減，目前只有56名學(xué)生，但這絲毫沒有減弱秦穎校長(zhǎng)的辦學(xué)熱情。她說：“留在山溝里讀書的孩子往往更缺乏家庭教育，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)負(fù)起更多的責(zé)任！”

1990年，18歲的秦穎幼師畢業(yè)后就來到這所學(xué)校工作，這一干就是30年……

    第二課堂的開創(chuàng)者

秦穎自小學(xué)琴，還曾在區(qū)里的少年體校練過“五項(xiàng)全能”，因此，她做班主任工作得心應(yīng)手，很快就成了孩子們的偶像?！懊刻毂痴n文、做習(xí)題，這樣長(zhǎng)大的孩子難免缺少靈性！”基于這種認(rèn)識(shí)，秦穎試圖幫助孩子們改善學(xué)習(xí)狀態(tài)，便向校領(lǐng)導(dǎo)提出了“以特長(zhǎng)培訓(xùn)為突破口，實(shí)施第二課堂教學(xué)”的想法。得到校長(zhǎng)的批準(zhǔn)后，她立刻著手籌建了全區(qū)第一個(gè)器樂特長(zhǎng)班。

然而，那個(gè)年代山村經(jīng)濟(jì)條件差，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)琴認(rèn)識(shí)不足，買來的都是廉價(jià)的兒童電子琴。盡管人數(shù)少，琴質(zhì)差，但器樂特長(zhǎng)班總算組建起來了。自此，秦穎便開啟了一兼多職的工作模式：每天除了八小時(shí)滿負(fù)荷的工作，還要輔導(dǎo)特長(zhǎng)班的學(xué)生課外訓(xùn)練，就連節(jié)假日、寒暑假，她都難得休息。

“我一定要把這項(xiàng)活動(dòng)開展好，否則，對(duì)不起家長(zhǎng)的支持，對(duì)不起同志們的信任！”憑著這股勁兒，秦穎一干就是二十幾年！“第二課堂”越來越豐富了，參與的孩子也越來越多。當(dāng)孩子們捧回一個(gè)個(gè)獎(jiǎng)杯時(shí)，家長(zhǎng)們表示要給她報(bào)酬，都被她婉言謝絕了。她說：“如果我要報(bào)酬，就失去了我工作的意義，也違背了我的初衷，孩子們的成長(zhǎng)進(jìn)步，就是給我最實(shí)在的報(bào)酬！”

“仔細(xì)算下來，秦穎一年做的是別人兩年才能完成的工作。”時(shí)任校長(zhǎng)姜文艷回憶說：“那年月，農(nóng)村學(xué)校小科教師緊缺，秦穎在做大隊(duì)輔導(dǎo)員的同時(shí)，兼做‘第二課堂’指導(dǎo)老師，另外，哪科缺老師，她就教哪科，音樂、體育、科學(xué)、勞動(dòng)、綜合，她都教過。”

    社團(tuán)活動(dòng)的總導(dǎo)演

“有人問我，為什么不離開農(nóng)村學(xué)校？我說：長(zhǎng)大后我就成了她，就像秦穎校長(zhǎng)一樣，也想讓更多的孩子像我一樣……”在2015年的一次全區(qū)教育系統(tǒng)演講賽上，二道鄉(xiāng)中心校青年教師孫慧的演講讓在場(chǎng)人員感動(dòng)不已。

原來，孫慧7歲便失去母親，小學(xué)時(shí)經(jīng)歷兩次轉(zhuǎn)學(xué)來到二道鄉(xiāng)中心校就讀。孤獨(dú)、自卑的小孫慧通過“第二課堂”漸漸樹立了自信。時(shí)隔多年，孫慧師范畢業(yè)后回到二道鄉(xiāng)中心校任教，在秦穎的指導(dǎo)和幫助下，很快成長(zhǎng)為優(yōu)秀的大隊(duì)輔導(dǎo)員。

直到現(xiàn)在，秦穎依然在教音樂課，還兼任電子琴和架子鼓社團(tuán)的指導(dǎo)教師?！皩W(xué)校的兵乓球隊(duì)教練人手不夠，她親自帶領(lǐng)訓(xùn)練；比賽在即，體育老師母親患病，她又主動(dòng)擔(dān)起急訓(xùn)工作……”孫慧說。

“目前來看，豐富的社團(tuán)活動(dòng)是鄉(xiāng)村學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道，所以，作為校長(zhǎng)，我必須當(dāng)好社團(tuán)活動(dòng)的總導(dǎo)演?！被谶@種認(rèn)識(shí)，自2011年擔(dān)任校長(zhǎng)以來，秦穎克服各種困難，不斷豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，使學(xué)校的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

“彈琴、打乒乓球、下圍棋、踢足球，我都喜歡?！蹦呔d澤同學(xué)說，“但這些愛好絲毫沒有影響我學(xué)習(xí)，反而能激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情?！睆漠?dāng)初的“第二課堂”到今天的“校本課程”，從當(dāng)年唯一的“電子琴班”發(fā)展到現(xiàn)在10多個(gè)社團(tuán)——28年來，二道鄉(xiāng)中心校的孩子們從未缺少發(fā)展特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。如今，在秦穎的感召下，一批批青年教師和校外愛心人士共同承擔(dān)起學(xué)校12個(gè)社團(tuán)課的指導(dǎo)工作，和她一同為農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)助力。

    鄉(xiāng)村學(xué)校的守望者

“如果學(xué)生越來越少，你個(gè)人有沒有什么想法？”2012年9月，省里有位領(lǐng)導(dǎo)來檢查工作，看到學(xué)校管理精細(xì)，教師隊(duì)伍積極向上，他不由地問秦穎。秦穎毫不猶豫回答道：“不論有幾個(gè)孩子，我都會(huì)堅(jiān)守，一個(gè)農(nóng)村孩子都不能放棄！”

由于工作能力強(qiáng)，秦穎多次有調(diào)動(dòng)的機(jī)會(huì)，但她始終不為所動(dòng)，堅(jiān)持留在二道鄉(xiāng)中心校工作，“一個(gè)農(nóng)村孩子都不能放棄”，她是這么說的，也是這么做的。

幾年前，學(xué)校大門外有一段260多米的路，晴天塵土飛揚(yáng)，雨天泥濘不堪。秦穎看在眼里，急在心上。“無論學(xué)生多少，路，一定要修！”她抓住各種機(jī)會(huì)向市里領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，提交申請(qǐng)報(bào)告，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研。2015年8月，全校師生終于告別了泥土路，踏上了柏油路。

針對(duì)學(xué)校留守兒童和離異家庭子女偏多的情況，秦穎決定研制一套德育校本教材，以量化考核方式培養(yǎng)孩子們行為習(xí)慣，剛開始，有的老師不理解，面對(duì)質(zhì)疑，秦穎耐心開導(dǎo)：“好的習(xí)慣可以影響人的一生，加強(qiáng)德育管理，就是為農(nóng)村孩子的未來奠基……”

“我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)沒有上限，要的是孩子們渴望精彩的程度；結(jié)果不是評(píng)價(jià)孩子的唯一尺度，我們要的是孩子們追求精彩的過程?！鼻胤f說。

《中國(guó)教育報(bào)》2020年04月15日第6版