遇見即是美好。辛丑之冬我與《迷上數學——觸動童心的數學文化課》（教育科學出版社）相遇，自此開啟了一場奇妙的精神之旅。初讀書名即能從中感受到一份濃濃的教育情懷，什么樣的數學才能使人著迷且觸動心靈？境由心生，文由心造，如果內心沒有對學科的熱愛、對兒童的敬畏、對教育的信仰，又怎會有這樣的語言呈現？中國教育科學院基礎教育研究所李鐵安所長從數學文化的解析入手，推衍并提出了高品質課堂的概念，進而提供了大量的實踐案例，讓我們一點點走入作者的思想世界，從中讀出很多用心用情凝練出的教育智慧。

學科理解致力于對文化溯源的關注。高品質課堂將課堂的三要素從“教師的教、學生的學與教學資源”的這一理論基礎發(fā)展為“教師的教、學生的學與課程文化”，這是從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”時代的更迭。取法乎上得其中，課堂應從傳統(tǒng)的知識范疇跳出來，從文化的視角出發(fā)給予學科更高的思考，當教師走進對數學歷史的探尋、對數學本源的追究、對數學哲學的思辨、對數學審美的感受時，他對于學科的理解就會更加立體、飽滿、深刻而鮮活。數學就是科學的皇后，當教師帶著這個信念并將以上素養(yǎng)融入其日常教學時，他一定有能力讓孩子從數學知識形態(tài)走向更多元的數學精神形態(tài)。如此這般，我們的孩子怎么可能不喜歡上數學、不迷上數學？

詩性智慧致力于對兒童本真的保護。書中所提在數學學習中培養(yǎng)兒童詩性智慧的觀點，使我對學科的理解有了再一次的超越。你有曾想過“詩人+數學家=完美的數學家”這樣的等式嗎？詩人、數學家看似分處人文與自然科學不相關的領域，但詩性智慧卻打破了學科間的壁壘，成就了兒童天性的自然表征、兒童心靈的縱情歌唱，實現了對兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，因為數學是邏輯思想的詩篇。

精品案例致力于對實踐思考的分享。書中不乏基于教育規(guī)律的科學認識與判斷，更有在此基礎上的理論創(chuàng)新，這很好地彌補了基礎教育領域中慣常出現的理論與實踐之鴻溝。在對理論的清晰闡釋之后，大量的精選案例讓讀者看到在理論指導下更具教育價值的實踐智慧。這些實錄是課堂提質增效的參考范本，也是用文化統(tǒng)領課堂品質提升的經典教科書?！案呱?、本真、豐厚、靈動”看似抽象的學理解析，在每一個閃耀著實踐光芒的課例中都能找到可以依循的路徑。求之愈堅，得之愈深，每讀一個案例都能感受到研究團隊在打磨這個課例中的傾情付出，而研究的系列化、主題化讓我們對問題的理解更加系統(tǒng)、全面、完整。

尊重規(guī)律致力于對問題解決的關注。兒童在接受多年的學校教育之后關鍵要習得在真實情境中解決問題的能力。問題也是最易激發(fā)兒童好奇心和探究意識，調動兒童奇思妙想和大膽想象的切口。教學中精準把握課程內容蘊含的核心問題，分解出子問題，搭建出富有創(chuàng)新性和層次性的問題結構，讓兒童感受獨立思考的過程，用科學的思維方式分析和解決問題，是我們日常課堂教學應該努力的方向，也是我們轉變教與學方式的最有效途徑。

如果你喜歡數學教學，如果你傾心于教育事業(yè)，如果你期待在教育修習的路途中遇見更好的自己，請走進《迷上數學——觸動童心的數學文化課》，相信你一定會有意想不到的驚喜。

（作者系甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學校長）

《中國教育報》2022年04月06日第10版