教育評(píng)價(jià)改革是新時(shí)代深化教育領(lǐng)域綜合改革的關(guān)鍵突破口，也是《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》部署的戰(zhàn)略任務(wù)。長(zhǎng)沙市作為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，深化以“增值評(píng)價(jià)”為特色的區(qū)域教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，逐步以“小改變”撬動(dòng)“大轉(zhuǎn)變”，推動(dòng)學(xué)校育人方式變革、區(qū)域教育生態(tài)優(yōu)化。

　　從觀念到行為

　　教育評(píng)價(jià)改革既要求扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，更需要通過(guò)教育行為的范式轉(zhuǎn)換糾正“分?jǐn)?shù)至上”偏差。歷經(jīng)10年教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系迭代實(shí)踐、連續(xù)7年綜合評(píng)價(jià)報(bào)告公開(kāi)發(fā)布及評(píng)價(jià)結(jié)果循證常態(tài)化應(yīng)用，增值評(píng)價(jià)已成為長(zhǎng)沙教育人的共識(shí)。

　　今年，長(zhǎng)沙市教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)做了幾個(gè)新探索：聚焦教師信息素養(yǎng)、評(píng)價(jià)素養(yǎng)、踐行教育家精神的狀況、課程落實(shí)情況，用翔實(shí)的數(shù)據(jù)為教師成長(zhǎng)“畫(huà)像”。分類(lèi)分析智慧課堂環(huán)境下的教師教學(xué)行為，引導(dǎo)教師明晰自己在開(kāi)展智慧課堂教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)模式，促使教學(xué)評(píng)相向而行，有機(jī)銜接，高效提質(zhì)。開(kāi)展學(xué)生身心指數(shù)研究，做好體育“加法”，賦能學(xué)生全面發(fā)展，緩解學(xué)生“小胖墩”、視力不良、脊椎側(cè)彎、心理健康等問(wèn)題。開(kāi)展家長(zhǎng)類(lèi)別分析，引導(dǎo)家長(zhǎng)做成長(zhǎng)型家長(zhǎng)，不做焦慮型家長(zhǎng)?！堕L(zhǎng)沙市2023普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報(bào)告》）數(shù)據(jù)顯示，長(zhǎng)沙市71.83%的初中教師、70.69%的高中教師信息素養(yǎng)較好。77.80%的初中家長(zhǎng)、78.70%的高中家長(zhǎng)對(duì)孩子所在學(xué)?！半p減”效果的滿意度較高。

　　從區(qū)域到校本

　　將增值評(píng)價(jià)從市域?qū)用嫦鲁林翆W(xué)校層面，喚醒增值評(píng)價(jià)的持續(xù)生命力是近年來(lái)長(zhǎng)沙的努力方向。制定并推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用三年規(guī)劃落地，指導(dǎo)督促各學(xué)校用好評(píng)價(jià)結(jié)果。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)大數(shù)據(jù)價(jià)值，聚焦學(xué)校管理、教師教學(xué)、學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)結(jié)果應(yīng)用“數(shù)智行動(dòng)”走向深入。注重基層學(xué)校的增值校本化創(chuàng)新應(yīng)用，形成增值評(píng)價(jià)校本化樣例。

　　例如，長(zhǎng)沙市同升湖學(xué)校將增值評(píng)價(jià)思想（學(xué)生成長(zhǎng)百分位等級(jí)SGP）與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成了集增值評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)于一體的班級(jí)評(píng)價(jià)和學(xué)科教師評(píng)價(jià)體系，改變了傳統(tǒng)的只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，避免出現(xiàn)只重“學(xué)優(yōu)生”忽視“學(xué)困生”的情況。

　　長(zhǎng)沙教育評(píng)價(jià)積極探索數(shù)字化評(píng)價(jià)的新模式、新方法，推進(jìn)人工智能與教育評(píng)價(jià)的雙向賦能，以“四庫(kù)”建設(shè)（指標(biāo)庫(kù)、標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、工具庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)）夯實(shí)評(píng)價(jià)底座，以“四系統(tǒng)”搭建（數(shù)據(jù)匯聚系統(tǒng)、診斷分析系統(tǒng)、報(bào)告生成系統(tǒng)、可視呈現(xiàn)系統(tǒng)）打造智慧中樞，以“四場(chǎng)景”應(yīng)用（學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)校變革、科學(xué)決策、生態(tài)優(yōu)化）發(fā)揮數(shù)據(jù)智能，實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)、高效用、評(píng)用互促。

　　從數(shù)據(jù)到質(zhì)量

　　《報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，長(zhǎng)沙市普通中學(xué)生日常行為規(guī)范表現(xiàn)良好，88.33%的初中生、88.01%的高中生日常行為規(guī)范良好；體質(zhì)健康狀況逐年向好，初、高中生體質(zhì)健康合格率分別為96.32%、96.29%，較2022年分別提高了0.96、0.46個(gè)百分點(diǎn)。

　　從評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)到質(zhì)量提升，受益于教育評(píng)價(jià)“度量衡”“賦能器”作用的發(fā)揮，同時(shí)，構(gòu)建區(qū)域科學(xué)評(píng)價(jià)文化是關(guān)鍵。在綜合評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用推進(jìn)中，長(zhǎng)沙市充分發(fā)揮學(xué)校在評(píng)價(jià)中的主體性地位，改變傳統(tǒng)的“以評(píng)代管”，以綜合指標(biāo)作為事前的行為引領(lǐng)，引導(dǎo)建立學(xué)校常態(tài)化的全面質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)學(xué)校周期性的自我評(píng)估與階段性外部評(píng)估的內(nèi)外相合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。

　　2025年，長(zhǎng)沙市遴選16所學(xué)校作為市深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革試點(diǎn)學(xué)校，驅(qū)動(dòng)學(xué)校構(gòu)建“以診促建”文化，形成學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，最終的落腳點(diǎn)，在于引領(lǐng)學(xué)生健康成才、教師幸福成功、家校社攜手共育，形成高效輕負(fù)優(yōu)質(zhì)的教育新生態(tài)。“惟改革者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟改革創(chuàng)新者勝?！背掷m(xù)走向深入的長(zhǎng)沙教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革在實(shí)踐中前行，以“小改變”撬動(dòng)“大轉(zhuǎn)變”，牽引教育綜合改革向縱深推進(jìn)。

　　（作者系湖南省長(zhǎng)沙市教科院質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月12日 第09版