史鐵生是清華附中的校友，是清華附中學(xué)生們熟悉又陌生的作家。說(shuō)熟悉，是因?yàn)榍迦A附中的學(xué)生學(xué)習(xí)史鐵生的文章，閱讀了他的很多作品；說(shuō)陌生，是因?yàn)樗?967年從清華附中畢業(yè)至今已經(jīng)50余年，2010年12月31日，隨著史鐵生辭別人間，學(xué)生們只能通過(guò)文章和照片去了解他，再也無(wú)法與他面對(duì)面地溝通和交流了。這種跨越時(shí)空的精神交流，更促進(jìn)了學(xué)生們不斷提升精神境界，感受生活之美、感悟自然之美和創(chuàng)造生命之美的能力。

作為清華附中的校長(zhǎng)，我也讀過(guò)不少史鐵生的作品，當(dāng)然，沒(méi)有我的學(xué)生們讀得多、讀得深，我也沒(méi)能跟學(xué)生一起排練和演出《史鐵生》這部劇。但是，我曾與史鐵生當(dāng)年的同窗、一起插過(guò)隊(duì)的知青戰(zhàn)友、生前好友、研究史鐵生的學(xué)者等一同觀看過(guò)學(xué)生們的演出。通過(guò)觀看學(xué)生們的戲劇表演，從學(xué)生們投入的情感以及他們的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)力上，我深受感動(dòng)，我也更加深刻地感受到，清華附中一直重視美育教育，不斷致力于提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)，這么多年的堅(jiān)持，成效是顯著的。一個(gè)人的審美素養(yǎng)和審美能力，對(duì)于他的視野、胸懷、修養(yǎng)、品格等都是非常有影響的，在實(shí)現(xiàn)“為領(lǐng)袖人才奠基”這個(gè)教育使命的奮斗之路上，我們要更好地發(fā)揮美育的巨大作用。

在現(xiàn)實(shí)中，有一些美是很難用語(yǔ)言這一種形式完全表達(dá)的，它可能是需要靜心品味的境界之美，也可能是需要通過(guò)動(dòng)作表達(dá)的行為之美，還有可能是蘊(yùn)含學(xué)科內(nèi)在的需要沉浸其中去享受的結(jié)構(gòu)之美、邏輯之美。我是一名數(shù)學(xué)教師，我能感受到數(shù)學(xué)有簡(jiǎn)潔的美、有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿?、邏輯的美和結(jié)構(gòu)的美。如果教師們都能夠從學(xué)科教學(xué)和教育的行為當(dāng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本學(xué)科的內(nèi)在美，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的愉悅，就更能激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。我想，美育的意義和價(jià)值也就體現(xiàn)出來(lái)了。

著名學(xué)者費(fèi)孝通說(shuō)：“各美其美，美美與共，天下大同?！边@句話放在學(xué)校的美育方面來(lái)說(shuō)，就是在強(qiáng)調(diào)：任何一個(gè)學(xué)科，任何一種事物，都有美的內(nèi)涵、美的成分。我們要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，帶領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p美，使他們學(xué)會(huì)用美來(lái)涵養(yǎng)自己、改變自己，更讓自己有能力創(chuàng)造新的美，讓整個(gè)世界更美。

史鐵生年紀(jì)輕輕就雙腿癱瘓，他雖然失去了健康的身體，但是，從他的作品中，學(xué)生們卻能感受到他強(qiáng)大的精神力量、健全的人格和不屈的拼搏之美。我認(rèn)為，美育是要塑造精神上全面健康的人，是“立德樹人”的很好載體和展現(xiàn)方式。

清華附中的美育教育，在音樂(lè)、科技、藝術(shù)等學(xué)科實(shí)施得非常好，在語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)科，主要通過(guò)戲劇教育來(lái)展現(xiàn)。以前，教師們更多地指導(dǎo)學(xué)生們改編名著、表演名著，或是學(xué)生自己創(chuàng)作，教師再加以指導(dǎo)和修改。最近，清華附中向東佳老師大膽地嘗試自己創(chuàng)作劇本，并在劇中設(shè)置了“歌隊(duì)”，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)科教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是非常大的挑戰(zhàn)！《史鐵生》這部劇，受到了學(xué)生的歡迎，也受到了史鐵生的同學(xué)、朋友和部分專業(yè)人士的贊揚(yáng)和好評(píng)，參演的學(xué)生更是受到了深刻的教育，這是美育教育的又一次成功實(shí)踐。

清華附中培養(yǎng)學(xué)生，就是要提供能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的環(huán)境和條件，美育更是如此。向老師自己，也成為學(xué)校美育的教材，在他的影響下，編寫、創(chuàng)作、表演等素養(yǎng)，一定會(huì)自然而然地變成學(xué)生的素養(yǎng)和能力。教師自身成為美育課程，就更能帶領(lǐng)學(xué)生把課程落到實(shí)處，讓學(xué)生喜歡學(xué)，愿意參加活動(dòng)，從而得到全面健康的發(fā)展。

向老師在《獨(dú)立與超越——〈史鐵生〉之舞臺(tái)藝術(shù)》一書中，比較詳細(xì)地講述了自己創(chuàng)編劇本的經(jīng)過(guò)和演出情景，我相信，每一個(gè)讀過(guò)的人，都會(huì)和我一樣，想親眼再看一遍學(xué)生們的現(xiàn)場(chǎng)演出。

希望這部劇，能成為清華附中的經(jīng)典，讓美育教育直抵心靈。

（作者系清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)、清華大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)系教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年04月16日第12版