新冠肺炎疫情在全球的爆發(fā)，迫使大量學(xué)校關(guān)閉，學(xué)生被迫在家中接受教育，從傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向虛擬課堂的過程迫使各國立即尋找解決方案并推動教育創(chuàng)新，它促使各國對教育重新進(jìn)行思考。更重要的是，它呼吁建立一個更具彈性和包容性的教育系統(tǒng)，并考慮教師、家長在教育中的關(guān)鍵作用和學(xué)習(xí)資源的可獲取性。

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織對新冠肺炎疫情造成學(xué)校停課狀況進(jìn)行的全球監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，截3月26日，全球共計165個國家關(guān)閉了學(xué)校，超過15億名兒童因此受到影響。其中，阿拉伯地區(qū)已有1300萬名兒童失學(xué)，此外還有超過1億名的學(xué)習(xí)者受到影響。與此同時，教育公平也是需要關(guān)注的問題，由于在技術(shù)獲取以及學(xué)校資源、教師能力等方面的差距，學(xué)校停課對弱勢群體和處境不利的學(xué)生將產(chǎn)生不利影響，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)可能加劇教育的不公平。

對此，阿拉伯國家和地區(qū)采取了多種方案應(yīng)對肺炎疫情對學(xué)校教學(xué)的影響，保證教學(xué)的連續(xù)性。大多數(shù)國家和地區(qū)開始引入在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行線上教學(xué)。例如，自疫情爆發(fā)的頭幾周以來，阿聯(lián)酋就已將其在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)投入使用。約旦針對學(xué)校所有年級推出了兩個在線學(xué)習(xí)平臺。黎巴嫩已經(jīng)引入了適用于所有年級的國家教育平臺?？ㄋ栃祭梦④泩F(tuán)隊平臺為早期教育階段的兒童提供視頻課程。埃及利用其國家在線教育平臺“埃及智庫”為教育工作者、研究人員、學(xué)生和所有公民提供在線學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在家中也能夠獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生每天還可以通過埃德莫多工具與教師進(jìn)行互動交流。在沙特阿拉伯，一個覆蓋600萬學(xué)生的國家在線教育平臺已投入使用。伊拉克及其庫爾德斯坦地區(qū)為學(xué)校所有年級建立了兩個在線教育平臺。敘利亞啟動了多個在線教育平臺，其中包括一個幼兒教育平臺。

在阿拉伯國家和地區(qū)，還通過國家性的活動、通函、法令并利用電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等媒介向?qū)W生、家長、教師宣傳有關(guān)使用不同學(xué)習(xí)途徑的信息。特別是對于那些無法連接互聯(lián)網(wǎng)，電力短缺，缺乏計算機(jī)、平板電腦等學(xué)習(xí)設(shè)備的貧困地區(qū)，教育公平將是這些地區(qū)所面臨的主要問題。黎巴嫩和埃及等國家為學(xué)習(xí)者提供免費(fèi)的在線學(xué)習(xí)平臺、提供免費(fèi)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)包，并與通信部建立伙伴關(guān)系，以便優(yōu)先獲取服務(wù)并提高網(wǎng)絡(luò)速度來應(yīng)對這一挑戰(zhàn)。阿聯(lián)酋和伊拉克創(chuàng)建了服務(wù)熱線，供師生在遇到困難時尋求技術(shù)支持。

由于大多數(shù)阿拉伯國家和地區(qū)都是首次在全國范圍內(nèi)實(shí)施在線教育，因此教師開展在線教育也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。到目前為止，大多數(shù)教師還沒有得到足夠的支持和培訓(xùn)。在線教育和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)也給那些由于各種原因無法支持子女進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的家長和監(jiān)護(hù)人帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。其中一個主要原因是家長缺乏數(shù)字技術(shù)素養(yǎng)，并非所有家長都能促進(jìn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)，另外他們對不同的應(yīng)用程序、平臺和設(shè)備也不熟悉。針對這些問題，許多阿拉伯國家和地區(qū)已經(jīng)為家長制定專門的指導(dǎo)指南，為孩子提供幫助。（作者單位：上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院）

《中國教育報》2020年04月10日第5版