我從師范學校畢業(yè)就來到了哈爾濱市第十七中學教化學，從班主任、教導主任當?shù)礁毙ｉL。我一直沒離開過學生因而了解學生，一直在思考著的問題就是：如何讓每一個孩子都擁有陽光心態(tài)，在離開學校的時候仍能保持熱情。2009年，帶著這樣的心愿，我走上了校長崗位。

多年的教育經(jīng)驗告訴我，要解決學生的問題，需要辦學者以正確的教育思想做指導，為每一個學生提供幸福愉快的文化環(huán)境，把學校打造成有溫度的家園。我告誡自己，一個好校長的管理首先是思想引領(lǐng)，不是用權(quán)威壓人、用行政手段管人，而要用思想、學識影響人，用理想信念和人格魅力感召人、凝聚人。有思想的校長對教育應該有自己的思考和理解，應該是學校的思想發(fā)動者、學術(shù)專業(yè)的引領(lǐng)者，能根據(jù)學校實際開展創(chuàng)造性的實踐。我和伙伴們提煉出了“陽光教育”辦學主張，強調(diào)注重培養(yǎng)學生強健的體魄和健康的心理品質(zhì)：學生品行端正、心態(tài)平和、精神充盈；師生自己陽光、給他人陽光、大家共同陽光；核心是教育學生成為有正確價值觀、有良好品格、有科學思維方式的“三有學生”。

校長對學校的領(lǐng)導還有價值引領(lǐng)。這種對全體教師價值觀的塑造，又會通過教師傳導到課堂上。因此，校長的價值引領(lǐng)要和學校的發(fā)展目標相契合，與學生的發(fā)展、教師的成長相結(jié)合，要成為推動學校教育教學改革和學校發(fā)展的動力。

著眼于學校文化，以課堂為中心，抓住教師這個關(guān)鍵要素，學校的教育教學就會發(fā)生改變和轉(zhuǎn)型。在教育轉(zhuǎn)型的過程中，校長應該在以下四方面做出實實在在的“轉(zhuǎn)型引領(lǐng)”：

一是校長要重視學校課程設(shè)計的引領(lǐng)。學生在學習與生活環(huán)境、認知方式等方面發(fā)生的迅速變化，將倒逼學校的課程形態(tài)、教學模式、學習與評價方式、管理思想與學校組織結(jié)構(gòu)等都發(fā)生變革。課程，便成為學校教育價值的主要內(nèi)容與載體。校長一方面需要堅定執(zhí)行國家課程，以實現(xiàn)教育的國家意志；另一方面必須建構(gòu)基于國家課程又帶有區(qū)域和學校個性的完整課程體系，以實現(xiàn)學生的個性成長和“全人”發(fā)展。我們正在重點引導教師在教學中著力挖掘?qū)W科育人價值。

二是校長要重視學校文化引領(lǐng)。未來學校只是學生學習的場所之一，學生在校時間將會縮短。在學校對學生的影響諸因素中，文化便顯得尤為重要。文化其實是學校的隱性課程，卓越的校長要引領(lǐng)全體師生努力實現(xiàn)學校優(yōu)秀文化的真正“人格化”。

三是校長要重視教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。未來學生的學習方式幾乎是顛覆性的，他們學習過程中無窮無盡的“不確定性”，讓課堂、教學的所有環(huán)節(jié)都充滿挑戰(zhàn)。因此在專業(yè)引領(lǐng)中，校長要由辦學的執(zhí)行者轉(zhuǎn)為富于理性的“思想”者，重視對教師理性思維的引領(lǐng)。理性思維強調(diào)對教育方針、國家課程及其價值的堅定捍衛(wèi)與實施到位，對課程改革的理性、對于培養(yǎng)學生思維品質(zhì)和科學精神尤其要與黨和國家保持一致。當前校長要對校本課程科學性、思想性和價值觀進行監(jiān)控，加大對校本課程建設(shè)標準、審核、監(jiān)管等諸多問題進行研究和管理。

我認為校長的思想引領(lǐng)、價值引領(lǐng)、創(chuàng)新引領(lǐng)，不應該是一個概念或口號，而是在教育教學實踐過程中與教師、學生一起成長。校長要竭盡全力將國家的意志、黨的教育方針、學校的辦學主張轉(zhuǎn)化為看得見的學校發(fā)展規(guī)劃、工作計劃，并付諸實施。我們深知“三有學生”的培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，是一個極其艱巨而長期的任務，我們一邊學習，一邊探索實踐，一邊總結(jié)經(jīng)驗，一邊推進學校的發(fā)展，從中不斷提煉我校陽光教育辦學思想。

（作者系黑龍江省哈爾濱市第十七中學校長）

《中國教育報》2020年04月08日第7版