■域內(nèi)視點·復(fù)學(xué)專題

編者按

截至目前，全國31個省份明確了復(fù)學(xué)返校的具體時間和進度安排，全國中小學(xué)教育教學(xué)工作將逐漸恢復(fù)常態(tài)。復(fù)學(xué)復(fù)課后，如何兼顧防疫工作與教育教學(xué)，成為多數(shù)校長關(guān)心的話題。對此，本刊特邀請?zhí)幱趶?fù)學(xué)籌備狀態(tài)和已經(jīng)復(fù)學(xué)地區(qū)的學(xué)校校長，分享他們的“備戰(zhàn)”理念與“實戰(zhàn)”經(jīng)驗，以及對線上教學(xué)階段的反思，以供廣大中小學(xué)校長思考借鑒。

當(dāng)前，疫情防控和教學(xué)中的啟動復(fù)學(xué)是大勢所趨，如何應(yīng)對各種安全風(fēng)險挑戰(zhàn)，是擺在校長面前的難題，校長應(yīng)靜下心來思考：如何以更優(yōu)更高效的方式助力復(fù)學(xué)？

    防護工作復(fù)雜，如何簡便高效

開學(xué)后，學(xué)生人數(shù)眾多，如何使防疫工作規(guī)范有序？

以我校所在的湖北省武穴市為例，各學(xué)校在教育局統(tǒng)一安排下，均準(zhǔn)備了充足的防疫物資，如額溫槍、消毒液、洗手液、口罩等。而且，為迎接開學(xué)，我所在的武穴市師范附屬小學(xué)加緊研制了《學(xué)校防疫工作指導(dǎo)綱要》《學(xué)校防疫工作責(zé)任制》以及《非常時期學(xué)校防疫工作流程》等一系列規(guī)章制度，使學(xué)校防疫工作從一開始就在制度下規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)地實施。

同時，為確保開學(xué)后防疫工作不出紕漏，學(xué)校在沙盤推演外，還組織全體教師開展防疫模擬演練。經(jīng)多次演練，發(fā)現(xiàn)最突出的問題是，教職員工普遍感到每天的防護工作程序復(fù)雜，耗時太多，很難推進。對于教師是如此，對于活潑好動的小學(xué)生來說也一樣，防護流程越是復(fù)雜，就越難以堅持下去。

因此，學(xué)校不妨探索一些高效簡便的防護工作做法。一是開設(shè)“自測體溫”課，把測體溫作為一節(jié)短課，讓學(xué)生在家中完成。每天早上安排10分鐘時間，師生在家自測體溫，并在班級企業(yè)微信群上報健康情況。通過大數(shù)據(jù)，全校師生體溫一目了然，沒有填報或體溫異常的一律不允許到校。若家長明知道孩子發(fā)燒，仍然送來上學(xué)的，將嚴(yán)肅追究家長責(zé)任。學(xué)校還在校門口安裝電子感應(yīng)測溫儀，師生進校園時，再次全面排查。這樣，不僅提高測溫效率，而且降低了感染風(fēng)險。二是錯峰上下學(xué)，一、二年級上學(xué)時間比三、四年級要晚10分鐘，比五、六年級晚20分鐘，下午放學(xué)時間比三、四年級早10分鐘，比五、六年級早20分鐘。三是開展“不流動”的戶外活動。復(fù)學(xué)防護工作一個很重要的原則，就是盡量減少班級之間的人員接觸。學(xué)?？梢?guī)定各班級體育課在固定區(qū)域活動，安排個體運動項目，如跳繩、跑步、韻律操等，避免學(xué)生之間距離太近，產(chǎn)生肢體接觸；而像升旗儀式等大型聚集活動，則改在教室內(nèi)進行。

    防護漏洞出現(xiàn)，如何及時補上

常言道，百密一疏，學(xué)校工作無論做得多么細(xì)致，防護漏洞仍有可能存在。

比如，長時間戴口罩上課、運動對兒童來說是極大挑戰(zhàn)，尤其是在天氣較為炎熱的南方學(xué)校，戴口罩更為憋悶。而且，學(xué)生洗手間使用密集、課間活動人員流動等問題，都是需要及時調(diào)整應(yīng)對方案的。對此，校長可運用以下三種思維，及時補上防護漏洞。

一是目標(biāo)思維，即知道為什么要這樣做。減少防護漏洞，首先要讓學(xué)生懂得是在為自己防護，而不是為他人防護。開學(xué)后，學(xué)校要對學(xué)生進行新冠病毒相關(guān)知識的再培訓(xùn)，了解它的傳播途徑及其對人類的極大危害性，以通俗易懂的方式告訴學(xué)生，現(xiàn)在仍處于全域、全程、全體防疫階段。

二是彈性思維，即通過合理的方式去做。面對不同的情境，學(xué)?？梢造`活處理，如學(xué)生做作業(yè)、看書不說話的時候，就可以分時段取下口罩透氣；讓學(xué)生記住“遠(yuǎn)洗不”防護三字經(jīng)：離人遠(yuǎn)點，手洗勤點，不要亂摸。對于學(xué)生的偶爾疏漏，學(xué)校要持包容態(tài)度，切莫過多責(zé)怪，如果學(xué)生產(chǎn)生叛逆思想，反而不利于防護。

三是底線思維，盡力去做能夠做到的。例如，設(shè)置一個備用口罩存放點，在學(xué)生忘戴口罩或口罩弄臟時可以領(lǐng)取，并給教職工和困難學(xué)生免費提供口罩；洗手池準(zhǔn)備充足的洗手液、餐巾紙等。學(xué)校還要配備專業(yè)校醫(yī)，在學(xué)生出現(xiàn)不適癥狀后，能夠科學(xué)有效應(yīng)對。

    學(xué)生兩極分化，如何調(diào)整狀態(tài)

可以想見，復(fù)學(xué)后教師的神經(jīng)會一直處于緊繃狀態(tài)。一方面，防護工作要抓緊抓牢，不能松懈；另一方面，學(xué)生前期線上學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，教師難免焦慮郁悶。在學(xué)生層面，長時間的居家學(xué)習(xí)生活，可能會使其患上“宅家綜合征”——一上課就無精打采、打瞌睡、易怒、厭學(xué)、不愿意交流等。師生情緒如果不加以正向引導(dǎo)和疏通，可能會產(chǎn)生現(xiàn)實問題。對此，筆者認(rèn)為，學(xué)校要堅持三個原則，幫助師生心理減負(fù)。

首先，要放慢步伐。不少家長關(guān)心復(fù)學(xué)后是否是零起點教學(xué)，還有人認(rèn)為從頭開始教學(xué)，才能體現(xiàn)公平性。其實，如果線上教學(xué)已經(jīng)講授新內(nèi)容，再講一遍，有可能會導(dǎo)致更多學(xué)生厭學(xué)。學(xué)?？梢韵韧ㄟ^整體復(fù)習(xí)方式查漏補缺，再來學(xué)習(xí)新知識點。復(fù)學(xué)第一周，學(xué)校要對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進行全面檢測，認(rèn)真分析學(xué)情，制定輔導(dǎo)計劃。每天的教學(xué)可采取“統(tǒng)一+分層”模式，先統(tǒng)一復(fù)習(xí)，再在課堂上進行分層教學(xué)，安排難易兩套題，分開練習(xí)和評講。

其次，要注重疏導(dǎo)。復(fù)學(xué)后，學(xué)校要對三類學(xué)生格外注意，第一類是因為家庭成員變故，心理受到重創(chuàng)的學(xué)生；第二類是因家庭環(huán)境和條件簡陋，線上學(xué)習(xí)落后的學(xué)生；第三類是宅家時間長，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界的學(xué)生。對于這三類學(xué)生，學(xué)校一方面可以通過組建學(xué)習(xí)幫幫團，促進學(xué)生互相提高；另一方面，可以賦予學(xué)生一些責(zé)任，使之感受到自己在集體中的價值，從而克服消極悲觀的情緒，走上正常的學(xué)習(xí)生活中來。

再其次，要淡化分?jǐn)?shù)。由于教師信息技術(shù)水平有高低，線上教學(xué)效果班級間有差異，復(fù)學(xué)后，如果學(xué)校過分重視考試成績，勢必會給教師帶來巨大精神壓力，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。對于復(fù)學(xué)復(fù)課，教育者要有大局觀念、未來視野和科學(xué)態(tài)度，始終把生命健康放在第一位。學(xué)習(xí)是一件長遠(yuǎn)的事情，這一學(xué)期的重點是學(xué)生的情緒撫慰與心理疏導(dǎo)。小學(xué)應(yīng)盡量取消各類質(zhì)量評比，降低考試難度，使師生順利度過這段極其特殊的時期。

（作者系湖北省武穴市師范附屬小學(xué)校長）

《中國教育報》2020年04月29日第5版