受新冠肺炎疫情影響，大學生創(chuàng)業(yè)面臨更大的困境。正在全球興起的“數(shù)智創(chuàng)業(yè)”為破解大學生創(chuàng)業(yè)困境提供了重要契機。數(shù)智創(chuàng)業(yè)是借助數(shù)字技術(shù)、數(shù)字組件和數(shù)字平臺實現(xiàn)與商業(yè)機會融合并創(chuàng)造價值的過程。它是數(shù)字經(jīng)濟的核心引擎，通過賦能教育、制造、零售、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟價值。

疫情影響下，借助數(shù)字技術(shù)而火爆的“云復工、在線消費、遠程辦公、在線醫(yī)療”等“宅經(jīng)濟”新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)。隨著我國疫情基本控制，經(jīng)濟活動改善，進入可預期的“后疫情時代”，無論政府部門，還是騰訊、華為等數(shù)字巨頭，以及包括大學生在內(nèi)的廣大創(chuàng)客，都對數(shù)智創(chuàng)業(yè)給予了極大關(guān)注。高校在戰(zhàn)“疫”的過程中必須危中見機、乘勢而上，采用“數(shù)智”創(chuàng)業(yè)新模式，為大學生創(chuàng)業(yè)探索新路徑。

    搭平臺，打造“數(shù)智化”創(chuàng)業(yè)學院

高校要對傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)學院進行數(shù)字化、智能化改造升級，打造數(shù)智化創(chuàng)業(yè)學院，破解大學生創(chuàng)業(yè)困境。

建設云平臺。云平臺由匯聚創(chuàng)業(yè)要素的資源層、創(chuàng)業(yè)云管理的應用層和用戶使用層所構(gòu)成。聚集資源是云平臺的基礎，開發(fā)面向特定創(chuàng)業(yè)應用場景的APP是關(guān)鍵。鹽城師范學院商學院利用云平臺，鏈接“雙十一”期間的上海某公司大數(shù)據(jù)平臺，學生實時參與網(wǎng)上營銷等環(huán)節(jié)，依托銷售數(shù)據(jù)優(yōu)化產(chǎn)品研發(fā)，做到精準決策，實現(xiàn)企業(yè)運營雙向循環(huán)，也在實戰(zhàn)中鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)技能。

建設云上創(chuàng)業(yè)學習系統(tǒng)。云上創(chuàng)業(yè)學習系統(tǒng)包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學習和創(chuàng)業(yè)模擬兩大板塊。云上學習系統(tǒng)包括微課學習區(qū)，大學生、創(chuàng)業(yè)導師、風險投資者社區(qū)，學習評價反饋區(qū)等主要模塊。云上創(chuàng)業(yè)模擬系統(tǒng)以強化創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力為核心，為學生提供創(chuàng)業(yè)仿真模擬平臺，指導他們在平臺上開展創(chuàng)業(yè)機會識別、研發(fā)攻關(guān)、銀行借貸、企業(yè)登記、稅務申報、電子商務等操作，解決大學生創(chuàng)業(yè)實踐難題。

建設云上眾創(chuàng)空間。云上眾創(chuàng)空間能突破創(chuàng)業(yè)資源匯聚的時空障礙，為學生創(chuàng)業(yè)團隊構(gòu)建全要素、敏捷化、低成本、開放式的創(chuàng)業(yè)服務平臺?？梢酝ㄟ^發(fā)布創(chuàng)業(yè)需求，在海量的創(chuàng)業(yè)資源中與相關(guān)實驗室、市場資源精準匹配，促進產(chǎn)品研發(fā)合作、市場推廣合作、人員合作等。

    重應用，構(gòu)建“數(shù)智化”創(chuàng)業(yè)場景

“數(shù)智化”創(chuàng)業(yè)學院重在實效，圍繞創(chuàng)業(yè)過程涉及到?jīng)Q策、研發(fā)、管理與融資等環(huán)節(jié)，落地在大學生創(chuàng)業(yè)相應的應用場景中。

創(chuàng)業(yè)決策與機會捕捉場景。創(chuàng)業(yè)始于決策與機會捕捉。決策失誤是大學生創(chuàng)業(yè)失敗的重要原因。基于數(shù)智創(chuàng)業(yè)學院的云平臺，大學生可以獲取大量實時在線消費行為數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)挖掘識別出消費者的偏好、市場產(chǎn)品的缺陷和新消費需求，為是否啟動創(chuàng)業(yè)項目提供決策參考。這將實現(xiàn)從依靠人的經(jīng)驗決策向“數(shù)據(jù)驅(qū)動決策”的重要轉(zhuǎn)變，從而在源頭上選準創(chuàng)業(yè)項目，捕捉住市場機會。

研發(fā)創(chuàng)新場景。大學生創(chuàng)業(yè)單兵作戰(zhàn)或者囿于高校內(nèi)部的實驗室團隊進行科技攻關(guān)進而創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)模式，難以適應數(shù)字經(jīng)濟時代的創(chuàng)業(yè)需求。高校通過數(shù)智創(chuàng)業(yè)學院的網(wǎng)絡化特征，可以多種方式加強與科研眾包平臺的合作，有益于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通過云平臺與已經(jīng)建有的不同類型的眾包研發(fā)平臺對接。

企業(yè)管理場景。大學生往往缺乏企業(yè)管理運營的經(jīng)驗，可以借助智能化手段，提高企業(yè)管理效益。例如，從“智慧門店”選購衣服、到“智慧洗衣”、再到“智能衣柜”，對全過程中消費者的個體特征數(shù)據(jù)，服裝款式、顏色、洗滌方式和搭配等數(shù)據(jù)的全程分析，實現(xiàn)智能搭配衣服和智能推薦款式，加速技術(shù)創(chuàng)新迭代，也不斷開拓出新的服務市場。

創(chuàng)業(yè)融資場景。云平臺通過對高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)者本人情況、創(chuàng)業(yè)項目前景、市場機會、創(chuàng)業(yè)風險等方面數(shù)據(jù)的收集與分析，提供創(chuàng)業(yè)者信貸能力和風險承擔能力等方面的評估支撐，為風險投資、銀行放貸、企業(yè)保險等金融業(yè)務提供可靠依據(jù)，吸引、支持相關(guān)機構(gòu)對大學生創(chuàng)業(yè)給予投資、貸款和保險。

    建生態(tài)，培育跨界融合的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

培育跨界融合的數(shù)智化創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，需要政府、高校、企業(yè)進一步協(xié)同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)各種要素的數(shù)據(jù)化及其共享。

加快數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新與基礎設施建設。政府要鼓勵企業(yè)將新基建作為后疫情時代著力點，加快數(shù)字化共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)應用，尤其是人工智能、數(shù)字孿生、5G、物聯(lián)網(wǎng)和區(qū)塊鏈等新一代數(shù)字技術(shù)應用。

加強大數(shù)據(jù)建設和數(shù)據(jù)共享。目前我國的商業(yè)大數(shù)據(jù)主要集中在百度、騰訊等大型互聯(lián)網(wǎng)公司中，以及中、小型大數(shù)據(jù)服務公司中。我國政府也掌握有大量的數(shù)據(jù)，如國家統(tǒng)計局的經(jīng)濟數(shù)據(jù)、工業(yè)數(shù)據(jù)、人口健康數(shù)據(jù)等，但這些數(shù)據(jù)共享和利用程度還不夠。要利用國家大數(shù)據(jù)綜合試驗區(qū)建設工程，強化大數(shù)據(jù)平臺的建設，鼓勵大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、孵化器、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺之間的聯(lián)通，向高校免費開放平臺入口，提供大數(shù)據(jù)資源，以支撐大學生數(shù)智創(chuàng)業(yè)。

建設一批高校數(shù)智化創(chuàng)業(yè)平臺標桿和典型應用場景。高校要突破傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)平臺建設理念，樹立萬物互聯(lián)的觀念，著力對原有的大學科技園、創(chuàng)業(yè)園、實驗室進行數(shù)字化改造。要通過融入地方數(shù)字企業(yè)、大數(shù)據(jù)園區(qū)和數(shù)字產(chǎn)業(yè)，對接工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺和云創(chuàng)空間，實現(xiàn)與數(shù)字產(chǎn)業(yè)市場、金融和社交網(wǎng)絡的跨界融合，建設網(wǎng)絡協(xié)同研發(fā)、生產(chǎn)現(xiàn)場管理、企業(yè)內(nèi)部管理、售后智能服務等典型智能化應用場景。

（作者系鹽城師范學院商學院院長；本文系教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“專創(chuàng)融合背景下大學生創(chuàng)客培養(yǎng)體系建設”［201801114041］、鹽城師范學院教育教學改革項目“面向數(shù)字經(jīng)濟的經(jīng)管類卓越人才培養(yǎng)模式研究”［2018YCTUJGY009］階段性成果）

《中國教育報》2020年04月27日第5版