近日，汕頭大學(xué)收到來自四川省內(nèi)江市東興區(qū)石子鎮(zhèn)車星村村民委員會(huì)的一封表揚(yáng)信，信中提到，該校光電信息科學(xué)與工程2016級(jí)的聞丹同學(xué)主動(dòng)請戰(zhàn)加入到車星村疫情防控村口卡點(diǎn)值守工作中，“用愛心與奉獻(xiàn)守護(hù)著我村村民的安全，在戰(zhàn)‘疫’中發(fā)揚(yáng)特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神，用實(shí)際行動(dòng)展示了你校學(xué)生的高尚品格”。

類似聞丹同學(xué)的例子還有不少。今年新冠肺炎疫情發(fā)生以來，眾多汕大學(xué)子用各種力所能及的方式伸出援手、付出勞動(dòng)、傳遞愛心。為解除堅(jiān)守戰(zhàn)“疫”一線醫(yī)護(hù)人員的后顧之憂，汕大學(xué)生為馳援湖北前線和本地一線醫(yī)護(hù)工作人員家庭開展了“為奉獻(xiàn)者奉獻(xiàn)”志愿關(guān)愛活動(dòng)。活動(dòng)持續(xù)22天里，志愿者們?yōu)獒t(yī)護(hù)人員的子女提供“一對一”的云輔導(dǎo)，參與的志愿者有64人次，累計(jì)服務(wù)時(shí)數(shù)達(dá)到379小時(shí)。這些公益勞動(dòng)沒有學(xué)分、沒有成績，是汕大學(xué)子的自覺意識(shí)和行為習(xí)慣，是汕大多年培育的奉獻(xiàn)文化。

    國內(nèi)首開公益課程必修課

公益課程作為必修課在國內(nèi)高校還比較少見。早在2010年，為了將勞動(dòng)、環(huán)境、生命、責(zé)任等這些每個(gè)人都會(huì)直面的人生課題作為課程內(nèi)容來開設(shè)，汕頭大學(xué)在國內(nèi)首開公益課程，并納入人才培養(yǎng)體系。從2012級(jí)本科生開始，公益課程作為全校學(xué)生的公共必修課。

課程的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和行為習(xí)慣。除了注重勞動(dòng)知識(shí)外，課程更注重學(xué)生課外的公益勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)、實(shí)踐勞動(dòng)技能的同時(shí)，注重對勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)。

公益課程開設(shè)的十年里，師生的足跡遍布潮汕及周邊的中小學(xué)、社區(qū)、農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、福利院等單位或機(jī)構(gòu)，并拓展到福建、陜西、四川等地，形成了學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、教務(wù)處統(tǒng)一管理、學(xué)生課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)和勞動(dòng)、教師與行政教輔人員共同參與的“課程群”實(shí)施模式。

課程以現(xiàn)實(shí)問題為驅(qū)動(dòng)開展學(xué)習(xí)和服務(wù)。經(jīng)過十年的積累，勞動(dòng)內(nèi)容涵蓋了人文關(guān)懷類、環(huán)境保護(hù)類、學(xué)科專業(yè)結(jié)合類、傳授知識(shí)技能類、宣傳教育類、志愿服務(wù)類、歷史傳承類、綜合類等8個(gè)模塊。不同主題的課程還在不斷加入。

公益課程有效培養(yǎng)了師生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，一代代傳承下來，并輻射影響到周邊的社區(qū)。楊木蘭是汕大螢火蟲公益項(xiàng)目的創(chuàng)始人，在她還是本科生的時(shí)候，就一直關(guān)心嶺后麻風(fēng)康復(fù)村的老人們。畢業(yè)留校后的多年，她依舊掛念那些老人，多次擔(dān)任“情聚康復(fù)村愛心行動(dòng)”公益課程的指導(dǎo)老師，帶著師弟師妹們繼續(xù)將公益精神傳承下去。通過公益勞動(dòng)，“樂于奉獻(xiàn)”已然成為汕大校園一道亮麗的文化風(fēng)景線。

    將公益落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的服務(wù)

公益課程的實(shí)施一般包含準(zhǔn)備、實(shí)施、反思、總結(jié)四個(gè)階段。在準(zhǔn)備階段，老師們講授“服務(wù)學(xué)習(xí)”理念、相關(guān)勞動(dòng)知識(shí)等，傳授相關(guān)勞動(dòng)技能，在調(diào)研基礎(chǔ)上，開展對現(xiàn)實(shí)問題的探討和服務(wù)方案的設(shè)計(jì)。公益勞動(dòng)一般安排在周末或暑假進(jìn)行。

為了服務(wù)的便利性，在暑假服務(wù)階段，部分課程的師生選擇連續(xù)4—5天都駐扎在服務(wù)地。夜晚，中小學(xué)的教室或鄉(xiāng)村、街道的辦公室臨時(shí)成為大學(xué)生們的宿舍，地上鋪上涼席就改造成了“大通鋪”。夜深人靜的時(shí)候，在悶熱的環(huán)境中和蚊蟲的“騷擾”下，老師和學(xué)生們還經(jīng)常在開著例會(huì)，反思當(dāng)天的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)成效、存在的問題，商討改進(jìn)方案。駐扎服務(wù)地期間，為全體師生做飯是一項(xiàng)大工程，后勤組的同學(xué)們會(huì)爭先展示廚藝，早起買菜、洗菜、做飯，為一天服務(wù)的順利進(jìn)行補(bǔ)給能量。同吃同住同學(xué)習(xí)同勞動(dòng)成為師生們終生難忘的經(jīng)歷。

2014年3月，“關(guān)愛智障兒童”公益課程首次開課，如今已帶領(lǐng)319名學(xué)生走過了近7個(gè)年頭。每逢實(shí)踐日，伴隨著清晨的微風(fēng)，師生們早早集合，懷著忐忑、激動(dòng)、好奇、期待等各種心情出發(fā)，經(jīng)過一個(gè)小時(shí)車程的顛簸來到實(shí)踐基地——廣東省揭陽市某智障兒童康復(fù)訓(xùn)練部。這里的孩子們由于先后天因素導(dǎo)致了不同程度的智力障礙，輕者能簡單互動(dòng)，重者生活不能自理。大學(xué)生的角色是作為一個(gè)陪伴者、促進(jìn)者，給孩子們帶去一段快樂且有意義的時(shí)光。

課程負(fù)責(zé)人是來自汕大心理健康教育與咨詢中心的林蓉老師,她回顧了最近一年的學(xué)生課程總結(jié)，“累”這個(gè)字出現(xiàn)了32次。有的同學(xué)說:“在康復(fù)中心的時(shí)候，我需要時(shí)時(shí)刻刻跟著那名兒童，需要不斷地陪他坐下、起立、蹲下、到處奔跑、彎腰傾聽兒童的需求、陪他玩游戲，這些時(shí)候十分考驗(yàn)陪伴者的體力。然而課程結(jié)束后，對于遇到的困難不會(huì)再像以前一般輕言放棄，會(huì)竭盡所能克服它，懂得了堅(jiān)持的意義?！?/P>

還有同學(xué)說:“一整天的實(shí)踐，午休時(shí)本來打算玩手機(jī)放松，突然一陣?yán)б鈦硪u，就這樣躺在地上睡著了，醒來的時(shí)候感覺好累，有一種心力交瘁的感覺，可能這就是公益的困難之處吧。然而通過我們實(shí)實(shí)在在的服務(wù)，為改善小朋友現(xiàn)狀、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)一己之力，覺得所有的累都有意義、都值得……”

“‘累’不單是體力上的考驗(yàn)，也是精神上的較量，這是一場身體和心理都要經(jīng)歷磨煉的勞作。回望課程中的點(diǎn)滴，我想學(xué)生們應(yīng)該體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛與不易，也領(lǐng)悟到了勞動(dòng)的樂趣與精髓?！绷秩乩蠋熑缡钦f。

在總結(jié)分享階段,師生們一起回顧過往、分享感受，公益課程中的點(diǎn)滴如“電影回放”般地在腦海浮現(xiàn)。每名同學(xué)都有機(jī)會(huì)上臺(tái)發(fā)表自己的感想，師生們討論、交流心得體會(huì)，信賴和合作關(guān)系進(jìn)一步加深。

“公益服務(wù)”內(nèi)化為師生行為習(xí)慣

“做公益是會(huì)上癮的”，在汕大可以經(jīng)常聽到這句話。為了避免公益課程擠占過多學(xué)分，每位學(xué)生最多可修讀兩門公益課程。若仍想?yún)⒓庸妫缮暾垞?dān)任公益課程助教或參加公益類社團(tuán)活動(dòng)。

“即使修滿學(xué)分也會(huì)繼續(xù)參加公益”，一名學(xué)生在自評(píng)中寫道。從汕大畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告中可以看出，學(xué)生參加過公益類社團(tuán)的活動(dòng)比例一直位于各類社團(tuán)活動(dòng)之首，且從2014屆畢業(yè)生開始，每屆學(xué)生的參與比例都超過了50%。這個(gè)比例意味著什么呢？以報(bào)告的數(shù)據(jù)為參照，在校期間，汕大2013屆畢業(yè)生參加過公益類社團(tuán)活動(dòng)的比例為58%，比全國“211”院校2013屆（31%）高27個(gè)百分點(diǎn)。同學(xué)們表示，“在如此浮躁的世界，公益可以使人保持一顆平靜的心?！眳⒓庸嬷饾u內(nèi)化為師生的行為習(xí)慣，在需要幫助的關(guān)鍵時(shí)刻，總能看到汕大人挺身而出。

公益課程帶來了很多正能量，在培養(yǎng)勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)認(rèn)知，提高勞動(dòng)技能等方面也產(chǎn)生了良好的效果。在每學(xué)期末的學(xué)生自我評(píng)估中總會(huì)看到讓人觸動(dòng)的回答。知識(shí)、幸福、快樂、友誼、充實(shí)、感動(dòng)、耐心、同理心、勞動(dòng)技能、交流能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感、公益意識(shí)、奉獻(xiàn)精神、成就感、滿足感、自信心等都成為學(xué)生自評(píng)中的常見詞匯。

在反思報(bào)告中，學(xué)生們也會(huì)講述對公益勞動(dòng)的反思和認(rèn)識(shí)，如參加了“‘潮汕婦女與社會(huì)’創(chuàng)意研習(xí)服務(wù)”課程的關(guān)詩茗同學(xué)表示：“在汕大讀書的兩年里，這是一門能夠讓我忘記學(xué)分、成績的課程。大家毫無芥蒂地歡笑、齊心協(xié)力地想辦法把服務(wù)做好，勁往一處使的力量，都讓我深深地喜歡這個(gè)團(tuán)隊(duì)、這門課程。”

學(xué)校最可持續(xù)的發(fā)展，是文化的發(fā)展，而文化的形成需要經(jīng)過長時(shí)間的積淀。在籌備公益課程之初，汕頭大學(xué)便確立了公益課程的目標(biāo)愿景——打造學(xué)校的奉獻(xiàn)文化。汕大十年的堅(jiān)持，是公益課程得以良性發(fā)展的必要條件，也是奉獻(xiàn)文化形成的重要基石。

公益課程面向全體學(xué)生，注重手腦并用，保證必要的勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間，學(xué)校系統(tǒng)培育，提升育人實(shí)效性，是汕大構(gòu)建立德樹人、勞動(dòng)育人長效機(jī)制的一種嘗試。汕頭大學(xué)教務(wù)處處長、學(xué)校公益課程主要負(fù)責(zé)人蔡映輝教授介紹說，汕頭大學(xué)是目前全國高校中唯一以課程形式落實(shí)勞動(dòng)教育的綜合性大學(xué)，學(xué)校不僅僅將公益課程當(dāng)作一門課程，更主要的是希望在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，把個(gè)人理想與國家命運(yùn)緊密相連，自覺服務(wù)祖國、無私奉獻(xiàn)社會(huì)，在投身社會(huì)服務(wù)的勞動(dòng)實(shí)踐中揮灑絢爛青春。

《中國教育報(bào)》2020年04月27日第5版