習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”“著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。這為新時代高校人才培養(yǎng)工作指明了方向，提供了根本遵循。當前，傳媒應(yīng)用型人才培養(yǎng)還面臨重理論輕實踐、重指導(dǎo)輕鍛煉、重知識輕能力等方面的困境，傳媒人才的供給質(zhì)量與市場需求還不匹配。

近年來，贛南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院緊扣媒體融合的時代特征，按照“課堂教學(xué)夯基礎(chǔ)、實踐教學(xué)強能力、素質(zhì)拓展激活力、整合資源聚合力”的總體思路，不斷深化傳媒人才培養(yǎng)教育教學(xué)改革，積極探索“一技之長、一專多能”的應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)新模式。

首先，聚焦課堂教學(xué)改革，夯實人才培養(yǎng)基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)符合時代發(fā)展要求和社會價值取向人才的有目的、有計劃的教學(xué)策略。人本主義心理學(xué)認為，要注重知識對學(xué)生個人的意義，強調(diào)課程、教學(xué)的適切性。培養(yǎng)“一技之長、一專多能”的應(yīng)用型傳媒人才必須發(fā)揮好課堂教學(xué)的主渠道作用，不斷深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，新聞與傳播學(xué)院通過深化“課程思政”改革，將思政元素融入每門課程，讓每門課程都“種好責任田，守好一段渠”，引導(dǎo)學(xué)生堅定政治立場，厚植人民情懷，強化媒體責任意識，做一名新時代有理想、有本領(lǐng)、有擔當?shù)男滦蛡髅饺瞬拧?/P>

通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重新界定課程內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)分設(shè)置，不斷提升人才培養(yǎng)方案的社會適應(yīng)性，為課堂教學(xué)做好頂層設(shè)計。通過新課堂教學(xué)方式，大力支持教師開展雙語教學(xué)、研討式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)模式，激發(fā)課堂教學(xué)的活力。通過完善課堂教學(xué)改革配套措施，鼓勵教師撰寫本科生傳媒教材、積極申報教學(xué)改革項目、打造精品課程、組建教學(xué)團隊、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗項目等舉措，強化對教學(xué)的支撐，為著力提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)。

其次，突出實踐教學(xué)地位，提高學(xué)生動手能力。實踐教學(xué)是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生對既有知識鞏固和加深理解的重要途徑。情境學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)不僅僅是個體性的意義建構(gòu)的心理過程，更是一個社會性的、實踐性的、以差異資源為中介的參與過程。可以說，實踐教學(xué)是提高學(xué)生動手能力，將所學(xué)知識與技能外化于行的重要途徑，也是培養(yǎng)“一技之長、一專多能”應(yīng)用型傳媒人才的本質(zhì)要求。

近年來，學(xué)校在實踐中堅持向?qū)嵺`教學(xué)改革要活力，系統(tǒng)構(gòu)建新時代傳媒人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系，以情境再現(xiàn)的方式完成理論與實踐的無縫銜接。特別是通過搭建“卓越新聞人才工作坊”“廣告工作坊”“傳媒實驗班”“攝影實驗班”等實踐教學(xué)載體，形成了“基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、創(chuàng)新性實驗”三個層次的實踐實驗教學(xué)體系，實施了開放式、互動式、研究式的實踐實驗教學(xué)模式，使人才培養(yǎng)更加貼近傳媒發(fā)展要求。同時，通過狠抓學(xué)生實習(xí)見習(xí)，制定實習(xí)見習(xí)方案、制作學(xué)生實習(xí)見習(xí)工作手冊、利用“校友邦”進行動態(tài)管理、組建“雙師制”指導(dǎo)隊伍，確保實習(xí)見習(xí)的質(zhì)量，讓實踐教學(xué)成為新型傳媒人才培養(yǎng)的“練兵場”。

再其次，搭建素質(zhì)拓展平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。新時代對傳媒人才的培養(yǎng)提出了更高的期待，既要求有過硬的技術(shù)技能，也要有較強的綜合素養(yǎng)。多元智能理論認為，現(xiàn)代社會是需要各種人才的時代，這就要求教育必須促進每個人各種智力的全面發(fā)展。基于這一理論，“一技之長、一專多能”應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)就是要求學(xué)生在掌握過硬專業(yè)技能基礎(chǔ)上，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。而要實現(xiàn)這一目標，就必須搭建傳媒學(xué)生素質(zhì)拓展的平臺，激發(fā)學(xué)生專業(yè)技能提升的活力?；诖?，通過搭建“紅土論壇”、“記者編輯業(yè)界課堂”“校友回家傳媒沙龍”“三節(jié)”（記者節(jié)、廣告節(jié)、微電影節(jié)）“兩會”（谷雨詩會、廉潔教育故事會）、“一演出”（播音與主持藝術(shù)專業(yè)匯報演出）等平臺，引導(dǎo)學(xué)生樹立馬克思主義的新聞觀，提高新聞傳媒業(yè)務(wù)能力，不斷強化職業(yè)認同，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。除此之外，按照“以賽促學(xué)、以賽代訓(xùn)、以賽強技”總體思路，積極組織學(xué)生參與各類專業(yè)競賽活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的競爭力。

最后，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，形成人才培養(yǎng)合力。傳媒人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，關(guān)乎教育教學(xué)的方方面面，其中教學(xué)資源發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，是有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的教學(xué)支持系統(tǒng)。要培養(yǎng)“一技之長、一專多能”應(yīng)用型傳媒人才必須加強校內(nèi)外教學(xué)資源整合，形成人才培養(yǎng)的合力，提供充足的教學(xué)資源保障。

為此，學(xué)院著力解決“一技之長、一專多能”傳媒人才培養(yǎng)教學(xué)資源不足的問題，一方面，精心整合校內(nèi)教學(xué)資源，建強校內(nèi)傳媒人才培養(yǎng)陣地，通過整合課程資源、加強實驗室建設(shè)、開通校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)電視臺、組織學(xué)生參與校園網(wǎng)站和融媒體平臺運作，形成了“微、網(wǎng)、報、臺”等為一體的校內(nèi)教學(xué)資源體系，滿足學(xué)校傳媒人才有關(guān)課程的實驗、實踐教學(xué)。另一方面，高度重視與校外媒體的合作，整合社會資源，重視合作辦學(xué)、合作育人，學(xué)校先后與省級、地方廣播電視臺及融媒體中心、報社等50余家單位建立了實習(xí)見習(xí)基地，常態(tài)化組織學(xué)生參加實習(xí)見習(xí)活動，充分利用校外傳媒資源優(yōu)勢，確保學(xué)生能夠得到充分的鍛煉和提高，為提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)解除了后顧之憂。

（作者焦中明系贛南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長）

《中國教育報》2020年04月27日第6版