學(xué)校在建設(shè)物型文化時(shí)，必須用兒童喜歡的形式表達(dá)。陜西省寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)就以趣味性、互動(dòng)性、實(shí)用性為思考點(diǎn)，力求讓學(xué)校的每個(gè)場(chǎng)景都能成為學(xué)生成長(zhǎng)的課程元素。

設(shè)計(jì)之初，我們從追尋孩子的感知入手，發(fā)放問(wèn)卷，征求意見(jiàn)：你認(rèn)為學(xué)校里應(yīng)該有什么？為什么？學(xué)校的功能部室、廊架廣場(chǎng)建好后，我們?cè)俅蜗騼和骷瘎?chuàng)意：請(qǐng)你為他們起名字，并說(shuō)出理由。學(xué)校合理采納學(xué)生的建議，巧妙利用區(qū)角地方，開(kāi)發(fā)了多個(gè)寓智于趣的活動(dòng)場(chǎng)地:南門(mén)車(chē)庫(kù)旁邊的綻放園是社團(tuán)課程成果展示區(qū)，也是學(xué)生才藝展示區(qū)；“鼎”圖案的地面有個(gè)小巧的舞臺(tái)，孩子們?cè)谶@里唱歌、歡笑；牡丹園區(qū)旁邊有一塊6平米的地方，是由30多個(gè)木墩以“寶小”首字母拼成的梅花樁場(chǎng)所，每天在這里上演平衡能力的訓(xùn)練，是大小同學(xué)的友情紐帶，連游戲規(guī)則都是孩子們自己總結(jié)提出的。

兒童與植物相處，能感受到四季變化、生命交替。我們依托寶雞地區(qū)的炎帝文化，開(kāi)辟了“神農(nóng)園”，種植了薄荷、菊花、車(chē)前子、蒲公英等可觀(guān)賞可食用的中草藥。從種植到除草、搭架，從觀(guān)察到研究，既需彎腰在園子里進(jìn)行體力勞動(dòng)，也需靜坐神農(nóng)書(shū)房翻書(shū)查閱資料的腦力勞動(dòng)；既提高了德育實(shí)效性，又拓寬了學(xué)習(xí)范圍。

我們還通過(guò)一個(gè)個(gè)微景觀(guān)，打開(kāi)了物型文化與學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)卡：學(xué)校有寶德園兩處，我們以寶雞本地名人的畫(huà)像、故事為內(nèi)容，用墻體、地面、石頭書(shū)、鵝卵石、荷花、魚(yú)缸組合成了立體的景觀(guān)。對(duì)選定的每一個(gè)人物，都招募文化小使者錄音做介紹，學(xué)校用微信公眾號(hào)推送并形成二維碼，發(fā)給廠(chǎng)家制作。會(huì)講解學(xué)校的一景一物還不是目的，我們期望的是引發(fā)學(xué)生對(duì)世界的關(guān)心和關(guān)注，生發(fā)出自己的理解和認(rèn)知，嘗試與他人分享，在分享過(guò)程中提高多種能力。首批文化使者講述美德故事產(chǎn)生了連帶效應(yīng)，有更多的學(xué)生參與了學(xué)校植物“生命物語(yǔ)”的講解。

學(xué)校開(kāi)辟了多個(gè)展示區(qū)，以不同形式讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“找到我的照片，看到我的作品，聽(tīng)到我的聲音”的設(shè)想，營(yíng)造發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、成為自己的成長(zhǎng)氛圍：為了美化過(guò)道的橋架，我們挑選了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的精彩瞬間，噴繪成照片旗懸掛起來(lái)；作品展示區(qū)有作業(yè)、書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、畫(huà)盤(pán)、風(fēng)鈴、手工，每一個(gè)區(qū)角都是孩子們自我展示的地方；開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，孩子們也會(huì)帶著父母尋找自己的照片和作品，并自信地講解。

澆花要澆根，育人要育心，我校通過(guò)文化墻來(lái)滲透育人、育心功能：一進(jìn)學(xué)校大門(mén)是一面“起點(diǎn)”文化墻，學(xué)校獲得過(guò)的榮譽(yù)不再是金光閃閃的獎(jiǎng)牌，而是時(shí)間刻度表上的一個(gè)記錄?！捌瘘c(diǎn)”寓意2006年學(xué)校落成，而每一次榮譽(yù)的獲得又是新的起點(diǎn)。一樓的“扣子”“好習(xí)慣”文化墻，以?xún)焊?、照片、手繪口袋書(shū)等形式，展現(xiàn)讀書(shū)寫(xiě)字姿勢(shì)、飲水如廁排隊(duì)、見(jiàn)面敬禮問(wèn)好以及學(xué)習(xí)勞動(dòng)等各方面好習(xí)慣。此外二樓有“榜樣”文化墻，三樓是“伙伴”文化墻，四樓安排“家書(shū)”文化墻。

物型對(duì)人的成長(zhǎng)發(fā)生著潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，也是我們站在兒童角度思考、建設(shè)校園的初衷。

（作者系陜西省寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年04月22日第8版