一艘無人駕駛小船自主導(dǎo)航，撈取湖面上的飲料瓶等漂浮物。近日，在東莞理工學(xué)院粵港機器人學(xué)院畢業(yè)設(shè)計展覽中，湖面垃圾回收無人艇項目驚艷全場。該項目融合機械設(shè)計、電控、自動化和軟件工程等四個專業(yè)知識，創(chuàng)新創(chuàng)造。

近年來，東莞理工學(xué)院主動回應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)變革，在深度服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)中識變、應(yīng)變。該校整合校企等多方資源，探尋科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融創(chuàng)、校企合作等協(xié)同育人模式，創(chuàng)新性地建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，鍛造高素質(zhì)工程科技人才。

    勇當(dāng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級“先頭兵”

原來經(jīng)常有東莞大企業(yè)向東莞理工學(xué)院教務(wù)處處長蘭善紅要畢業(yè)生，“有沒有既懂機械又懂電控的學(xué)生？”這讓蘭善紅感到尷尬，以學(xué)科為邏輯的傳統(tǒng)工程人才培養(yǎng)模式，存在分割化、封閉性等痛點，學(xué)生專而不融、知而難創(chuàng)。

自黨的十八大以來，珠三角地區(qū)努力轉(zhuǎn)軌創(chuàng)新發(fā)展，智能制造等新興產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，對工程科技人才的跨學(xué)科整合、創(chuàng)新解決問題的能力，提出了更高要求。

在深度服務(wù)東莞機器換人、重點企業(yè)規(guī)模效益倍增計劃的過程中，東莞理工學(xué)院深度調(diào)研產(chǎn)業(yè)新樣態(tài)，著力服務(wù)人才新需求。學(xué)校從2012年起，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，相繼建設(shè)9個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，積極應(yīng)變。

“針對政府所倡、產(chǎn)業(yè)所變、企業(yè)所急，學(xué)校主動融創(chuàng)，內(nèi)外協(xié)同，加強學(xué)科交叉創(chuàng)新與專業(yè)跨界融合?！睎|莞理工學(xué)院黨委書記成洪波介紹說，2015年9月入選廣東高水平理工科大學(xué)建設(shè)高校以來，該校更精準(zhǔn)探知產(chǎn)業(yè)脈動，立知立行。學(xué)校凝練應(yīng)用特色、工科優(yōu)勢，努力建好集人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、社會服務(wù)于一體的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索融合創(chuàng)新的新工科發(fā)展之路。

學(xué)校計算機學(xué)科曾面臨強而不特的痛點。2017年以來，該學(xué)科與360共建360網(wǎng)絡(luò)空間安全產(chǎn)業(yè)學(xué)院。該院向上緊密服務(wù)國家網(wǎng)絡(luò)空間安全的戰(zhàn)略需求，向下站上東莞物聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展的風(fēng)口，沖向新賽道。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院聚焦區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的12個重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域需求，努力打造龍頭學(xué)科集群、培育新興學(xué)科集群和發(fā)展特色學(xué)科集群，形成了適應(yīng)、支撐乃至引領(lǐng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的新工科建設(shè)生態(tài)。

為倒逼現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為專業(yè)敏捷教學(xué)改革機制先鋒，東莞理工學(xué)院對其動態(tài)考核評估，迅猛發(fā)展的就加大支持，成效不佳的就摘牌。

八年磨一劍，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院“行軍圖”逐漸明了。東莞理工學(xué)院校長馬宏偉介紹說，現(xiàn)代就是面向未來產(chǎn)業(yè)樣態(tài)，培養(yǎng)高素質(zhì)工程科技人才；產(chǎn)業(yè)就是要以區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群或特定產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，與龍頭骨干企業(yè)等多元主體共建共管協(xié)同育人平臺；學(xué)院就是與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)凸顯差異性，學(xué)生既具備較強的實踐實操技能，又擁有跨企業(yè)、跨崗位的可持續(xù)發(fā)展能力。

    校政行企共建工程科技人才培育特區(qū)

產(chǎn)學(xué)深度融合是新工科建設(shè)的關(guān)鍵一招。而原來部分高校、企業(yè)分別以學(xué)科、市場為邏輯，校企合作難以深入。東莞引導(dǎo)長安、常平等鎮(zhèn)政府，通過投入資金、制定優(yōu)惠政策等，主動為校企合作當(dāng)好“紅娘”。

校政行企四方同向而行?！褒堫^企業(yè)最了解產(chǎn)業(yè)升級所產(chǎn)生的用人新標(biāo)準(zhǔn)?！痹诔珊椴ㄍ苿酉?，近年來，東莞理工學(xué)院聯(lián)姻華為、西門子等行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)和地方政府、行業(yè)協(xié)會等主體，共建學(xué)院、共創(chuàng)課程、共編教材、共訓(xùn)師資、共建平臺，促進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院辦學(xué)主體多元化、治理結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化、運行機制市場化和功能定位綜合化。

華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等以產(chǎn)業(yè)知識體系為藍(lán)本，以企業(yè)能力為導(dǎo)向，共建各具特色、互利共贏、因時而新的新工科人才培養(yǎng)體系。各方以相對穩(wěn)定的前沿技術(shù)為導(dǎo)向，將國家標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)納入人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了若干跟蹤產(chǎn)業(yè)主流技術(shù)的課程模塊；以相對多變的產(chǎn)品趨勢為依托，隨機應(yīng)變地設(shè)計課程內(nèi)容。四年來，東莞理工學(xué)院引入53種企業(yè)培訓(xùn)教材，校企合作開發(fā)67門項目型課程、207個聯(lián)合工程案例。

作為政產(chǎn)學(xué)協(xié)園共建共管的育人特區(qū)，東莞理工學(xué)院先進(jìn)制造學(xué)院（長安）實施公司化運作，院長孫振忠有相應(yīng)“權(quán)力”甩掉學(xué)歷、職稱等“緊箍咒”，自主招聘教師，其中胡德旺就擁有企業(yè)總經(jīng)理等20多年的企業(yè)工作經(jīng)歷。

“工匠之師才能培養(yǎng)出工匠之才?！瘪R宏偉介紹說，學(xué)校給現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院開設(shè)了“綠色通道”，讓其能做在當(dāng)下，自主招選緊缺的工程師資，組建雙師雙能型教師團隊。該校還通過職稱評定等“指揮棒”，引導(dǎo)校內(nèi)教師轉(zhuǎn)型為雙師雙能型教師，決勝長遠(yuǎn)。

粵港機器人學(xué)院院長丁文霞曾是理論大拿、實操小白，企業(yè)跟崗實訓(xùn)讓其升級為“攻關(guān)尖刀”。如何用柔性材料制造仿生機械手指，讓其能像人手一樣抓取豆腐等輕柔物品？松山湖材料實驗室出題，丁文霞帶隊?wèi)?yīng)答，量身定制出17個自由度控制的可分支機械手指。

近年來，東莞理工學(xué)院常態(tài)化安排教職工赴企事業(yè)單位研習(xí)培訓(xùn)、掛職鍛煉，科技研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)造等能力更上一層樓。很多教師不但與企業(yè)工程師聯(lián)合攻克技術(shù)難關(guān)，更在東莞市機器換人、倍增計劃中，為2200多家企業(yè)提供了專業(yè)化服務(wù)。

    組合拳讓學(xué)生走上文武雙全的“星光大道”

如何提升學(xué)生解決工程難題的能力？粵港機器人學(xué)院的絕招是跨專業(yè)設(shè)計實踐項目。學(xué)生三到五人一組，成員至少要跨三個專業(yè)。他們調(diào)研出現(xiàn)實生產(chǎn)中的難點痛點，將其作為實踐項目，用三個學(xué)期持續(xù)研發(fā)、改進(jìn)產(chǎn)品。

在產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，東莞理工學(xué)院與政府、企業(yè)、行業(yè)等主體，共建高度仿真的實踐實訓(xùn)育人平臺。這里的教學(xué)設(shè)施是與企業(yè)同步更新的生產(chǎn)設(shè)備，教師們用項目化、模塊化的教學(xué)方式，手把手地教學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生在現(xiàn)實生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)、解決問題。目前，東莞理工學(xué)院9個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院已建成2個國家級工程實踐教育中心、8個省級實驗教學(xué)示范中心、2個省級人才協(xié)同培養(yǎng)基地。

先進(jìn)制造學(xué)院（長安）模具設(shè)計課的考試是設(shè)計遙控器外殼模型，教師廖春暉像企業(yè)模具設(shè)計主管一樣來打分。學(xué)生卓志勇設(shè)計的模具模型獲得最高分，企業(yè)模具工程師評價該作品可直接讓企業(yè)拿去生產(chǎn)?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院還建立動態(tài)更新、持續(xù)改進(jìn)的質(zhì)量評價體系，形成教學(xué)、考核、分析、反饋與改進(jìn)的閉環(huán)機制。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為“練兵場”，學(xué)生在真刀真槍的實訓(xùn)中練就真功夫。他們不但適配區(qū)域主要產(chǎn)業(yè)需求，而且解決實際工程問題、工程實踐綜合等能力突出，備受企業(yè)青睞。東莞理工學(xué)院學(xué)生黃友文還沒畢業(yè)，就被比亞迪錄用。近年來，行業(yè)龍頭企業(yè)錄用該校現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的數(shù)量接連翻番，專業(yè)對口率達(dá)82%，學(xué)校的產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)度、企業(yè)認(rèn)可度、師生滿意度不斷提升。

20多家珠三角的健身房都已安裝了見力儀，健身者能直觀地看見肌力增長指數(shù)。這是粵港機器人學(xué)院5名學(xué)生跨專業(yè)組隊創(chuàng)設(shè)的產(chǎn)品，現(xiàn)已孵化出公司?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生不但實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展，還有400多名學(xué)生在協(xié)同培養(yǎng)基地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，孵化出26家初創(chuàng)公司。

《中國教育報》2020年04月21日第6版