本報訊（記者 王家源）“近些年古琴被戲稱為‘新四大俗’之一，有人概括是‘表面繁榮，亂象叢生’，有人感嘆‘古琴熱’達到了瘋狂的地步。我們不得不反思是什么原因造成了有熱度、無深度的現(xiàn)象?！苯?，在中央音樂學院舉行的全國古琴專業(yè)教學研討會上，中國琴會副會長、天津音樂學院教授李鳳云的一席話，引起了與會專家的共鳴。

古琴從20世紀50年代進入專業(yè)音樂院校以來，取得豐碩成果的同時，也面臨著一系列現(xiàn)實問題。圍繞當代高校古琴音樂教育與古琴文化的傳承，來自全國各大音樂院校等20余位古琴業(yè)界專家、學者齊聚中央音樂學院，共同總結專業(yè)古琴教育的歷史經驗，分析專業(yè)古琴教育中存在的問題及產生根源，探討古琴教學模式和教學方法。

“傳什么、承什么、教什么、學什么、復興什么，什么是優(yōu)秀的傳統(tǒng)？在非物質文化遺產傳承尤其是優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化方面，這些都是學校亟待解決的問題。”中央音樂學院院長俞峰說，幾十年的古琴教學中存在一些問題，尤其是當下的專業(yè)古琴教學存在文化底蘊缺失、演奏風格同質化傾向，需要認真面對和反思。

中國音樂學院副教授楊春薇從古琴學科的知識結構分析，目前無論是古琴演奏專業(yè)還是琴學研究專業(yè)，單一偏向西學的知識結構，專業(yè)課程設置系統(tǒng)性不足，無法給予學生真正的學科專業(yè)“營養(yǎng)”。

與會專家認為，古琴專業(yè)人才的知識結構應該包括中國文化傳統(tǒng)基礎、音樂學基礎、琴學理論、演奏技能和實踐能力等方面，并以此來調整現(xiàn)有的課程體系。

“多年來我也一直在思考一些問題，古琴教學如何適應社會文化的需要，如何能夠開辟更多的工作渠道。”古琴專家龔一認為，要從專業(yè)需要、實踐需要、學術研究等方面入手，培養(yǎng)全方位、高質量的古琴專業(yè)人才。在他看來，教學是學科健康發(fā)展的關鍵，必須重視正確的教學方法，并進行教學原理的探討，只有正確的教學對古琴事業(yè)發(fā)展才有益，也是對業(yè)余愛好者的引領。

《中國教育報》2019年12月14日第4版