■關(guān)注中小學(xué)思政課堂⑧

重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)立足課程育人，自2016年9月起，學(xué)校在渝中區(qū)教委的指導(dǎo)下，立足“節(jié)用惜?！畚镏鳌钡慕逃}，逐步形成了“人和少年五星大挑戰(zhàn)”校本德育主題課程，并與學(xué)校原有的“人和六質(zhì)”課程群有機融合，讓“節(jié)用惜?！畚镏鳌钡暮甏竺}在“人和教育”中找到精準(zhǔn)落地的角度和持續(xù)推進的能量，促進了社會主義核心價值觀的自主建構(gòu)和自主生成。

課程設(shè)計突出實踐性生活化

學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“人和少年五星大挑戰(zhàn)”校本德育主題課程。在策劃設(shè)計之初，學(xué)校就確定了三個原則：一是突出實踐性，淡化說教，讓學(xué)生在具體感知和實踐中提高認識；二是突出生活化，讓學(xué)生理解生命、學(xué)會生活，在生活中感受到生命的價值與生活的多彩；三是堅持校本化，以課堂為主陣地，讓學(xué)生在學(xué)校文化的浸潤下、在集體生活的促進下習(xí)得知識，養(yǎng)成習(xí)慣。

“五星激勵”的“五星”分別為：節(jié)用之星、惜福之星、愛物之星、知恩之星、人和之星，并以學(xué)校原有的“人和六質(zhì)”課程群為其賦能。節(jié)用愛物指向和雅、和理、和美等自然科學(xué)端內(nèi)容；惜福知恩指向和德、和健、和融等社會科學(xué)端內(nèi)容。比如自然科學(xué)中的和美課程，其目標(biāo)就是要讓學(xué)生學(xué)會審美，而愛物首先就要學(xué)會審美。

在課程融合中找到德育落點

在具體實施中，學(xué)校注意找準(zhǔn)教育立足點，推動課程融合。首先，融入國家課程。學(xué)校依托信息、科學(xué)等學(xué)科課堂，滲透“節(jié)用”“愛物”理念，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維，將信息技術(shù)與主題教育結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進行資料收集和拍攝剪輯工作，在校園網(wǎng)絡(luò)中營造出“愉悅、驕傲、幸福”的節(jié)用氛圍，“節(jié)用惜?！畚镏鳌卑l(fā)布會上的金點子便來源于孩子們的課堂所學(xué)?？茖W(xué)課也是如此，教師帶領(lǐng)學(xué)生手工制作，廢舊物品搖身一變成為創(chuàng)意實用擺件。其次，融入校本課程。學(xué)校依托“和德課程”的社會實踐活動，深化“節(jié)用惜?！畚镏鳌崩砟?。如：五六年級走進豐盛環(huán)保教育基地，讓學(xué)生了解居民生活用水、用電情況及垃圾處理情況，撰寫環(huán)保調(diào)查報告，充分調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新思維，鼓勵他們主動探索，理解“節(jié)用惜福·愛物知恩”的內(nèi)涵——生活中不浪費，合理使用資源，科學(xué)處理廢物。再其次，融入少先隊活動課。少先隊活動不斷豐富“跳蚤市場”課程的內(nèi)涵，創(chuàng)新策劃了“網(wǎng)上跳蚤市場”活動，打造校園網(wǎng)絡(luò)交易平臺，利用校園網(wǎng)持續(xù)造勢，在線下則以“易物節(jié)”的方式組織集中交易，舊物品循環(huán)利用，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)會資源重組。

創(chuàng)新評價方式，增強學(xué)生獲得感

“五星”激勵是學(xué)校評價方式的創(chuàng)新，學(xué)校專門制定了《人和街小學(xué)五星好習(xí)慣導(dǎo)行冊》，從操作層面對學(xué)生提出了“節(jié)用、惜福、愛物、知恩”的行為習(xí)慣要求，將主題教育細化到學(xué)生日常行為規(guī)范中，反復(fù)抓、抓反復(fù)，形成課程滲透，確保課堂上有理解、實踐中有標(biāo)準(zhǔn)、評價上有載體、行動上有進步。

節(jié)用之星，從節(jié)水、節(jié)紙、節(jié)糧的角度，梳理了9條具體要求；惜福之星，從愛惜身體、珍惜情誼兩方面梳理出6條具體做法；愛物之星，從愛護用品、變廢為寶兩方面給學(xué)生提出5條建議；知恩之星，通過感恩師長、父母，感恩同學(xué)，感恩自然、社會三大板塊倡導(dǎo)5條行為標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生只要集齊之前四星，即可進階榮獲“人和之星”的最高榮譽。

進階的具體步驟是這樣的：每月第一周，學(xué)校組織學(xué)生從“五星”中選取至少四條將要挑戰(zhàn)的好習(xí)慣，填寫在自己的記錄冊中，并找一名小伙伴為見證人。學(xué)生對選定的好習(xí)慣須堅持三周方為成功，每周需要向見證人匯報情況，并請其評定簽字，沒達成的習(xí)慣作為下月的目標(biāo)，每月第四周進行好習(xí)慣養(yǎng)成小結(jié)。學(xué)生挑戰(zhàn)并養(yǎng)成了至少四個好習(xí)慣，就可以獲得對應(yīng)星標(biāo)，由班主任在導(dǎo)行冊上的“五星榮耀榜”貼上星標(biāo)。已養(yǎng)成的好習(xí)慣如有反復(fù)，則需重新爭奪。

通過“人和少年五星大挑戰(zhàn)”的實施，學(xué)校推進了“人和六質(zhì)”課程外延的拓展與內(nèi)涵的挖掘，增強了德育實踐課程的教育性、針對性、科學(xué)性；通過進階評價，增強了主題課程的吸引力、趣味性和學(xué)生的教育獲得感。學(xué)生在生生互評、教師評價、家長評價的激勵中快樂成長。

（作者系重慶市渝中區(qū)人和街小學(xué)副校長）

《中國教育報》2019年11月27日第9版