習(xí)近平總書記提出，要培養(yǎng)“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的新時(shí)代思政課教師。山東省日照實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)在“六要”指導(dǎo)下，面對(duì)多元文化交織、新舊教學(xué)理念動(dòng)態(tài)博弈、數(shù)字技術(shù)重塑課堂等現(xiàn)狀，著力培養(yǎng)具有“使命責(zé)任、思維品質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、向心聚力、育人格局”的思政課教師隊(duì)伍。

　　用專項(xiàng)培養(yǎng)厚植使命責(zé)任

　　思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。但在思政教學(xué)一線，少數(shù)思政課教師以成績(jī)?yōu)閱我荒繕?biāo)，缺乏對(duì)育人責(zé)任重要性的深刻認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)此，學(xué)校在教師隊(duì)伍常規(guī)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了思政課教師專項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃，把思政課教師納入德育、學(xué)生心理發(fā)展等工作中，組織教師參加全市廉潔文化課大賽、社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣講團(tuán)等活動(dòng)，以此加強(qiáng)教師們育人的使命感和責(zé)任感，讓教師收獲價(jià)值感。

　　用先進(jìn)理念淬煉思維品質(zhì)

　　針對(duì)課堂中教師講授過(guò)多、學(xué)生參與不足、問(wèn)題設(shè)置淺顯等問(wèn)題，學(xué)校提出了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主線、思維為主攻、訓(xùn)練為主干”的“五為主”高效課堂教學(xué)理念。

　　為使該理念深入人心，學(xué)校邀請(qǐng)教務(wù)處主任為思政課教師開設(shè)講座，闡述理念內(nèi)涵；邀請(qǐng)省內(nèi)各地市的政治教研員深入剖析“一核四層四翼”新高考評(píng)價(jià)體系；讓每一名思政課教師寫感悟、談心得；以高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議為指導(dǎo)，制定各類課型的具體實(shí)施方案；安排骨干教師進(jìn)行公開課示范指導(dǎo)等。

　　用特色教研提升專業(yè)素養(yǎng)

　　針對(duì)教研中存在的目標(biāo)模糊、參與度低、成果難落地等問(wèn)題，我們?cè)诔Ｒ?guī)教研中，立足學(xué)情，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦“教師教什么、怎樣教”與“學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)”，提高教研的針對(duì)性。在此基礎(chǔ)上，我們開展了特色教研活動(dòng)——政治原創(chuàng)命題說(shuō)題比賽。

　　在今年的比賽中，參賽教師以AI（人工智能）侵權(quán)案例創(chuàng)設(shè)情境，命制相關(guān)試題；參賽教師闡釋命題思路后，其他教師對(duì)試題提出優(yōu)化建議。這種“以賽促研”的方式，提升了思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)。

　　用優(yōu)良傳統(tǒng)凝聚向心力

　　當(dāng)前，高中思政課面臨數(shù)字工具應(yīng)用變革、學(xué)生需求多樣化等挑戰(zhàn)。近年來(lái)，學(xué)校通過(guò)引進(jìn)高層次人才，提升青年教師占比、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

　　為幫助青年教師快速成長(zhǎng)，在學(xué)校青藍(lán)工程的引領(lǐng)下，政治教研組發(fā)揮“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，老教師主動(dòng)與青年教師展開日常座談，講述自己的思政人生趣事；骨干教師制定“一對(duì)一”培養(yǎng)方案，與青年教師同頻備課，逐字指導(dǎo)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，手把手示范教學(xué)，幫助青年教師打好基本功；青年教師也不甘平凡，主動(dòng)求知，創(chuàng)新方法，將前沿的學(xué)術(shù)思想、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)傳遞給老教師，為老教師開設(shè)辦公軟件使用、微視頻制作、AI教學(xué)工具使用等主題“小課堂”。政治教研組30余名教師上下齊心、同頻共振，形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。

　　構(gòu)建“大思政課”育人新格局

　　學(xué)校積極推進(jìn)“全域育人”綜合改革，構(gòu)建“大思政課”育人新格局。

　　首先，推進(jìn)“全員思政”，打破思政課和思政課教師隊(duì)伍的單一性，把各門課程、各科教師、工作人員、社會(huì)人士等納入思政育人格局中。例如，學(xué)校在端午節(jié)開展了勞動(dòng)實(shí)踐課，讓學(xué)生走進(jìn)食堂后廚，教師講端午習(xí)俗，食堂工作人員傳授包粽子技巧，學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)，傳承中華民族精神內(nèi)核；依托家委會(huì)和校友會(huì)，定期邀請(qǐng)各界人士走進(jìn)校園，為學(xué)生們開展法學(xué)講堂、紅色故事專題講座等活動(dòng)，拓展學(xué)生視野。

　　其次，在以校園為思政育人主陣地的基礎(chǔ)上，依托地域文化遺址和各類教育實(shí)踐基地，開展思政研學(xué)、國(guó)防教育研學(xué)等教育活動(dòng)。例如，在每年的“循千年文脈、鑄時(shí)代新人”活動(dòng)中，出發(fā)前，各班歷史、地理教師為學(xué)生們專門開課，講解莒國(guó)歷史文化和地域風(fēng)貌；過(guò)程中，博物館、紀(jì)念館的講解員給學(xué)生們講述文物背后的人物故事和價(jià)值；返校后，思政課教師組織開展感悟交流專題活動(dòng)，學(xué)生們通過(guò)演講、繪畫、攝影等多種形式回顧活動(dòng)過(guò)程，交流收獲體會(huì)。

　　這些活動(dòng)開拓了思政課教學(xué)情境，有效拓展了思政課教師的專業(yè)視野。

　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省日照實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)。本文系山東省日照市社會(huì)科學(xué)專項(xiàng)研究課題“大思政背景下高中思政課教師隊(duì)伍內(nèi)涵式發(fā)展策略研究”［ZX2025339］階段性成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月16日 第03版