當清晨的陽光透過窗欞，八年級學生胡樂樂的房間里，AI鬧鐘輕柔地喚醒他；放學后，王小年用DeepSeek梳理當天的學習薄弱點，班主任則可以在智學網(wǎng)后臺看到他的學習數(shù)據(jù)——這一幕日常，正是北京市京源學校以AI為紐帶，串聯(lián)起家庭與學校，構建家校社合力育人生態(tài)的生動縮影。

　　在AI與教育深度融合的今天，AI工具不再是課堂的“旁觀者”，而成為家庭教育的“好幫手”。但隨之而來的是家長們的焦慮：孩子依賴AI搜題怎么辦？屏幕沉迷影響作息如何破解？京源學校以AI為橋梁，探索出一條家校協(xié)同、助力學生成長的新路徑。

　　正確引導：AI助力自主成長

　　“AI是一把雙刃劍，用得好能成為學習的‘加速器’，用不好則可能讓思維‘偷懶’?！本┰磳W校2023級4班開展了以“AI時代，解鎖我的自律芯片”為主題的系列班會活動。

　　班會上，老師展示了一組調(diào)查數(shù)據(jù)：79.17%的學生使用AI進行學習輔助，但 91.67%的學生也會用AI進行娛樂消遣；54.17%的學生承認偶爾會過度使用AI，難以控制時長?！拔矣袝r用ChatGPT解物理題，可考試時遇到類似題目還是不會?！薄八⒍桃曨l時，AI繪畫小程序總自動跳轉，不知不覺就浪費了半小時。”學生們的分享，道出了使用AI時的真實困惑。

　　針對這些問題，師生共同探索出AI的正確“打開方式”：制訂“AI使用規(guī)則表”，明確哪些學習場景適合用AI——語文創(chuàng)意寫作不適合用AI，作文素材推薦可用AI；設置“時間小衛(wèi)士”，用手機系統(tǒng)或AI工具限定每日AI學習時長不超過1.5小時；組建“學習小隊”，同學間相互監(jiān)督AI使用情況，發(fā)現(xiàn)濫用時及時提醒。學生們通過自查AI使用情況，深刻認識到合理使用AI的重要性。最終由學生自主制訂個性化時間表，自查AI使用情況，并制訂具體到AI使用時長和使用需求的方案。

　　學校教師設計組織的“智腦PK賽”，讓學生對AI解題與自主解題的結果進行對比，親身感受獨立思考的價值；老師通過記錄時長，引導學生感受動腦處理難題時，隨著練習次數(shù)的增加，解題時間在不斷縮短；學生在過程中感受到克服困難后的欣喜，也體驗到動腦思考的魅力，更讓他們在與AI的互動中，學會了如何在AI時代保持獨立思考的能力。

　　凝聚合力：AI促進家校聯(lián)動

　　“敲開一扇門，溫暖一家人?！边@是京源學校一直以來的家訪理念。

　　在對陳同學的家訪中，老師了解到他在假期每天鍛煉4小時，便建議家長結合AI運動APP，幫孩子制訂更科學的鍛煉計劃；得知王同學喜歡數(shù)學，老師推薦她使用AI數(shù)學思維訓練工具，拓展解題思路。這些個性化的建議，讓家庭教育更具針對性，也讓家長感受到學校的用心。

　　除了家訪，學校教師還通過“家校共建活動”凝聚育人合力。寒假期間，“AI家年華?假期小管家”活動深受學生和家長喜愛：學生用AI制訂假期計劃，每日上傳學習照片、作息表，家長則在班級群分享陪伴心得；學校定期通過AI系統(tǒng)匯總學生假期情況，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對遇到困難的家庭及時提供幫助。

　　生物學教師結合青春期、人體健康等知識積極聯(lián)動社區(qū)資源，讓AI賦能延伸至社會育人環(huán)節(jié)。學生們利用AI收集心腦血管疾病預防知識，制作宣傳海報、錄制講解視頻，走進七星園北社區(qū)為居民普及健康知識；社區(qū)則為學生提供實踐平臺，讓他們在服務社會的過程中，將通過AI學習的知識轉化為實際能力。這種家校社聯(lián)動的模式，讓育人不再局限于校園與家庭，而是形成了一個全方位、多層次的成長支持網(wǎng)絡。

　　攜手同行：AI成為育人“橋梁”

　　“2025年，我希望學習成績能提升，能合理使用AI幫自己進步，也希望爸爸媽媽少一些焦慮，我們一起加油！”在學生們的新年愿望里，AI不再是冷冰冰的工具，而是成為陪伴孩子一起成長的“伙伴”。

　　從AI助力精準教學，到家校協(xié)同培養(yǎng)自律能力，從家庭教育智慧升級，到社區(qū)實踐拓展視野，京源學校以AI為紐帶，將家校社的力量緊密聯(lián)結，構建起一個充滿溫度與智慧的育人生態(tài)。在這里，AI不是“主角”，而是“橋梁”——它連接起家長的期待與教師的責任，連接起學生的成長與社會的關懷。學校的老師說：“我們擁抱AI，更擁抱彼此。當家校攜手，當科技賦能，每個孩子都能在成長的道路上自信前行，綻放光芒。”

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《中國教育報》2025年10月13日 第09版