廣東省深圳外國語學校的班主任在和學生交流。 學校供圖

　　■以高質(zhì)量辦學推動教育強國建設(shè) 本期關(guān)注：推動班主任隊伍高質(zhì)量發(fā)展②

　　近年來，深圳外國語學校建立青年成長營，并設(shè)置班級管理課程，以解決青年班主任班級管理經(jīng)驗不足的問題，幫助他們早日勝任班主任工作。班級管理課程為班主任系統(tǒng)地提供班級管理方法，能夠有效解決日常問題。青年班主任在成長營接受至少一年的培養(yǎng)，通過專家講授、實踐交流等方式，提升班級管理能力。

　　一是生涯規(guī)劃課程。深圳外國語學校組織青年班主任學習生涯理論基礎(chǔ)和生涯規(guī)劃方法，使其學會幫助學生進行生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學生主動規(guī)劃人生的能力。該課程內(nèi)容涵蓋生涯測評工具、生涯發(fā)展理論、生涯規(guī)劃實操方法等。

　　二是學業(yè)指導(dǎo)課程。班主任需指導(dǎo)學生的學業(yè)發(fā)展，分析全體和個別學生的學習問題。此課程旨在讓班主任學會進行學情診斷，能夠繪制能力培養(yǎng)矩陣和個體學習成績軌跡圖，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的學習策略。青年教師成長營要求班主任至少掌握三種分層教學方法，能夠定制個性化學習方案，組織學科教師座談會等。

　　三是心理輔導(dǎo)課程。學校通過心理輔導(dǎo)課程，指導(dǎo)班主任通過班級建設(shè)滋養(yǎng)學生心靈。面對學生的心理困惑，能夠區(qū)分不同的心理問題并遵循相應(yīng)流程。目前，通過心理輔導(dǎo)課程的學習，學生心理危機發(fā)生率逐年下降。有些班主任還獲得了心理咨詢證書，能夠接待學生的個案心理咨詢。

　　四是溝通和管理課程。通過模擬溝通和管理的視頻教學，組織班主任進行角色扮演。例如，學校設(shè)置“家長—教師—學生”三角對話。還開展實戰(zhàn)演練，帶領(lǐng)青年教師參與處理和分析真實且典型的家校矛盾案例。該課程開發(fā)了工具包，如管理者角色認知、溝通話術(shù)集等，以提升班主任的溝通效果。

　　五是理想信念課程。理想信念課程是助力班主任培養(yǎng)學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的載體，其設(shè)計遵循思想性、實踐性與時代性相結(jié)合的原則。該課程由學校黨委組織，核心是家國情懷培育，融合黨史學習教育與紅色文化傳承，通過追溯歷史脈絡(luò)激發(fā)學生的使命擔當。課程采用浸潤式教學方式，組織青年教師外出考察、參加紅色游學等多種形式，使理想教育內(nèi)化于心、外化于行。

　　以上五門課程相互融合，共同構(gòu)成了深圳外國語學校青年成長營的班級管理課程。這些課程讓青年班主任如獲珍寶，開展班級管理工作也更加得心應(yīng)手。

　?。ㄗ髡呦祻V東省深圳外國語學校黨委書記）

《中國教育報》2025年09月26日 第05版