2019年暑假，我準備在新高二的文科班里開展“暑期共讀名人傳記活動”，同時給太原市“龍城大學堂讀書活動”選拔推送個別優(yōu)秀同學參加“暑期共讀經典活動”。在選拔的過程中我反復問不同的學生同樣的問題：你喜歡讀書嗎？如果有老師引導，你愿意讀更多的書嗎？能堅持嗎？應者寥寥無幾。這時，一個愛打籃球的大個子男孩小馮映入我的眼簾。

小馮在下午課外活動時間經常因癡迷球賽而上課遲到，臉上掛著憨憨的又不羈的笑容，時不時還會說出一兩句有見地的話。當我問到他時，他略帶驚喜又斬釘截鐵地說：我喜歡，我愿意，我能行。審視著這個看似不羈又有想法的小伙子，我當即選定了他。

暑假期間，我利用QQ群平臺，在新成立的文科班中開展“暑期共讀名人傳記活動”，并先后進行了“發(fā)起倡議、推薦書單、認領購買、確立規(guī)則、定期交流”等預定程序。我推薦了13本名人傳記，要求每名學生認領一本，一本書最多4人認領。在每兩周一次的讀書交流中，小馮總能成為發(fā)言次數(shù)最多、最有質量的那一個。此外，整個假期別人讀一本名人傳記，他共讀了7本。

8月底開學前，作為“龍城大學堂讀書活動”共讀《曾國藩傳》的收關活動，主辦方邀請了太原師范學院教師孫春芝作了“曾國藩與天津教案”專題講座。在討論環(huán)節(jié)，小馮捧著他厚厚的讀書筆記解答了別的同學的疑惑，同時又向專家提出頗具獨特性的問題，受到師生稱贊。

2019年秋季開學后，我準備把讀名人傳記做成系列活動，吸引更多學生加入到讀書隊伍中來。其中一個契機是由我承辦學校的道德講堂活動，我把讀名人傳記活動巧妙融入道德講堂，把活動的主題確定為“倡行讀書風尚，勇?lián)鷱团d大任，爭做時代新人”。小馮被推舉為讀書模范，他有一段精彩的發(fā)言：“人生只有一次，不能重來，更不能草草敷衍，我們要比以往任何時期都更加需要通過讀書來完成自我塑造，以收獲一個更好的自己。在人物傳記閱讀中，我深感偉人二字之不易，任何一位流芳百世、名垂青史的偉人，他們不僅曾歷經萬般磨難，也都終身與書為伴。在我看來，正是從書中獲得的人生至理和思想結晶，指引并幫助偉人走向成功。在新時代的今天，我們更應為中華之復興而讀書，爭做時代新人，成為新時代的弄潮兒?！?/P>

望著臺上侃侃而談的小馮，我百感交集，熱淚盈眶?！俺撩浴庇诿藗饔?個月，他已然由迷茫彷徨、無所適從的不羈少年，蝶變?yōu)槟抗鈭砸?、成竹在胸的謙謙君子。

小馮只是我諸多學生中很具代表性的一個。也許一開始他并不知道讀書對他意味著什么，但是通過讀書，尤其是讀傳記，使他收獲了偉人跌宕起伏、屹立不倒的精神食糧。他告訴我，讀書以后，特別能靜下心來做事，不再急躁。他要像很多偉人那樣，不計較小的得失，讓心中更有目標和定力。

在學生沒有生活閱歷和前進目標時，讀好書就是他們認識外部世界、獲取發(fā)展動力、把握人生方向的捷徑。教師只需做好引路人、搭臺人，然后做一個動作——奮力托舉。

（作者單位：山西省太原市第五十五中學）

《中國教育報》2020年04月26日第4版