浙江海洋大學是地處舟山的一所“小”大學，在這個只有一萬多名學生的地方高校里，“鷗訊社”是每屆學生大學時代無法抹去的記憶，被稱為“學校里的新華社”。鷗訊社的微信號曾經18次位列全省高校校園媒體榜（周榜）第一，在這樣一個沒有新聞傳播類專業(yè)的高校里，校園媒體怎樣走出了專業(yè)范？

該校于2007年整合了校報學生記者團、學生廣播站、攝影協(xié)會等學生記者團隊，吸收了部分網絡愛好者，組建了這支全媒體學生通訊社——鷗訊社，開始學校全媒體化新聞人才培養(yǎng)。

談到社團組建的原因，學校宣傳部副部長王利明坦言，當時面臨著網絡媒體的興起，特別是學校新聞網的舉辦，傳統(tǒng)的校報、廣播站的影響力趨弱，“學校面臨著報紙上網、廣播上網，說到底是新聞上網的挑戰(zhàn)”。而網絡具有比報紙、廣播更加豐富的呈現(xiàn)形式，圖片、視頻等都可以和文字內容進行混排混編，新聞內容更加豐滿，傳播效果更加理想。為了更加豐滿地呈現(xiàn)新聞內容，鷗訊社在組建時，新設了視頻團隊，并將策劃中心、采編中心、廣播中心、圖片中心等幾個部門列為鷗訊社的核心力量。

“鷗訊社剛成立的時候，全媒體、融媒體這些概念都還沒有提出，社團的建設憑著一種隱約的感覺在推進。”王利明提到的這種“隱約的感覺”是多媒體融合傳播。

學校并沒有新聞傳播類專業(yè)，所有學生都是憑著興趣愛好加入到鷗訊社，義務參與一些校園新聞的報道工作。

“每年全校報名加入鷗訊社的學生都有五六百人，學校的校報、廣播臺能提供的崗位很有限，所以我們一直在努力開拓新的平臺”。王利明介紹，從最初的學校新聞網到官方微博、校園電視臺、官方微信等一系列平臺陸續(xù)建成，“能建的都建了”。這些平臺完全由學生在運營，老師只負責內容的審核工作，社團機構也幾經改革，形成了“全媒體新聞中心對應校園新聞采集，融媒體報道中心對應校園媒體運營”的高度融合模式。

“我們缺乏專業(yè)師資，所以我們千方百計聘請校外的專家來校講學，白巖松、敬一丹、洪磊、張坤、王旭明等傳媒領域的專家都給學生上過課，這在很多專業(yè)院校都很少見；除此之外，學校還重視實踐平臺的開放，現(xiàn)在視頻直播系統(tǒng)、無人機、Vlog設備、全景直播等100多臺設備都提供給學生使用，并為學生搭建實踐平臺，每年都會派出學生去媒體單位實習?！蓖趵髡f。

與此同時，鷗訊社建立了虛擬學院“新聞人才學院”，規(guī)定了理論學習和實踐鍛煉的考核指標，學生在“學院”2—3年的時間內，還要求輪崗交流，要下海島調研，要讀新聞學原著，要學習多種媒體從業(yè)知識，成為一個一專多能的全媒體記者。

“我經常跟學生講，我們不是專業(yè)的傳媒院校，不要把自己的目標定位成傳媒行業(yè)的精英，而要成為具有扎實專業(yè)背景和豐富傳媒從業(yè)經驗的復合型人才?！蓖趵鞒Ｓ靡话研⌒〉娜鹗寇姷侗扔魉膶W生記者培養(yǎng)理念,“我們看這把軍刀，只有一個鑰匙大小，但它里面有十多種功能，它雖然干不了大事，但是能解決你很多日常的煩惱，拆個包裹、剪個指甲、擰個螺絲它樣樣都行，所有我每天都掛著它?！?/P>

王利明認為，學生在大學期間學到的新聞知識和能力，應該成為他自身的新聞素養(yǎng)，成為就業(yè)時比別人強的那一點點優(yōu)勢。

新聞本無門檻，王利明經常用非科班出身優(yōu)秀新聞記者的案例來教育鷗訊社的學生。他認為，大學生的自學能力很強，新聞理論知識完全可以自學完成，而實踐才是新聞人才培養(yǎng)最應該抓住的根本。他經常帶著學生出去徒步，邊采風邊交流新聞知識，并給學生們定了一個“鷗訊記者”的目標：讀完百本新聞著作，走完百里采風之路，寫完百篇新聞報道。

《中國教育報》2019年05月13日第8版