冬日的格爾木清晨，空氣中夾雜著凜冽的寒氣，不遠(yuǎn)處連綿起伏的雪山籠罩在層層霧氣之中。盡管氣溫在零攝氏度以下，但寒冷抵擋不住教師們學(xué)習(xí)的熱情。

11月30日，中國(guó)教育報(bào)刊社“宣講行送教行”大型公益活動(dòng)走進(jìn)青海格爾木，來(lái)自北京的一線教育專家和教學(xué)名師，帶著先進(jìn)的教育理念和接地氣的實(shí)踐探索，與格爾木市的教師們進(jìn)行了面對(duì)面分享與交流。

“扶”起教師的職業(yè)自尊

曾讓瀕臨倒閉的薄弱校起死回生，曾帶領(lǐng)一校三地的集團(tuán)校實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破，曾親手設(shè)計(jì)并創(chuàng)建了北京市海淀區(qū)富有特色的新學(xué)校——北京十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)，物理特級(jí)教師、北京市十一學(xué)校龍樾實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)王海霞的傳奇經(jīng)歷令在座的中小學(xué)校長(zhǎng)十分好奇。

“一個(gè)學(xué)校要想站起來(lái)，就必須先要把教師‘扶起來(lái)’，‘扶起’教師的職業(yè)自尊、職業(yè)自信、集體歸屬感和自我價(jià)值認(rèn)同?！蓖鹾Ｏ奸_(kāi)門見(jiàn)山。

隨后王海霞以“尋找教師的激活碼”為題，妙語(yǔ)連珠，從“用標(biāo)準(zhǔn)和文化啟動(dòng)自我系統(tǒng)”“解綁組織為個(gè)體賦能”“在自我革命中體驗(yàn)自我超越”“被愛(ài)才會(huì)更愛(ài)”4個(gè)方面剖析了教師對(duì)于發(fā)展學(xué)校教育的關(guān)鍵作用。

“學(xué)生在你心目中地位有多高，你在學(xué)校中的價(jià)值就有多大。”“教師的業(yè)績(jī)表現(xiàn)在學(xué)生身上的成長(zhǎng)。”“我們可以原諒很多，但不原諒對(duì)學(xué)生和教學(xué)的輕慢?！薄冗M(jìn)的教育理念，特色化的管理設(shè)計(jì)，直接指向教育教學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)教師一邊認(rèn)真做著筆記，一邊舉起手機(jī)拍下幻燈片的精彩內(nèi)容。

“這是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。專家的講座以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵和精湛的闡述讓我重新燃起了斗志，也使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。王海霞校長(zhǎng)的管理理念，對(duì)我們學(xué)校今后的教學(xué)改革和學(xué)校管理是一個(gè)有力的借鑒。”格爾木市第二中學(xué)教師王婉榮感慨道。

好的教育是心靈的碰撞

一堂英語(yǔ)公開(kāi)課拉開(kāi)了11月30日下午送教行活動(dòng)的序幕。

在格爾木市第一中學(xué)，北京理工大學(xué)附中特級(jí)教師、北京市海淀區(qū)英語(yǔ)總督學(xué)馬成霞從幻燈片上的4幅圖片開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片猜詞、辨詞，學(xué)生們的興趣立馬被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

“課堂表現(xiàn)完全出乎意料，學(xué)生們思維非常活躍，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)?！瘪R成霞對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)非常滿意，這位從教30多年的英語(yǔ)特級(jí)教師，只要站上講臺(tái)，“全身的細(xì)胞都會(huì)沸騰起來(lái)”。

“這堂公開(kāi)課的重點(diǎn)不是傳授新的知識(shí)點(diǎn)，而是教會(huì)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。”在馬成霞的啟發(fā)式教學(xué)下，學(xué)生讀懂了文本字里行間的深層信息，掌握了關(guān)鍵詞的不同含義，領(lǐng)略了東西方的文化差異。

公開(kāi)課結(jié)束后，馬成霞以“基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)科育人課程”為主題，為教師們帶來(lái)了一場(chǎng)接地氣的經(jīng)驗(yàn)分享。

“要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，有引有發(fā)，問(wèn)題中重視思維含量和文化意識(shí)?！薄耙l(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑。”“要利用直觀教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣?！薄渚洹案韶洝钡谋澈笫邱R成霞數(shù)十年一線教學(xué)的沉淀與思考。

來(lái)自格爾木二中的英語(yǔ)教師程婷婷不知不覺(jué)就記滿了好幾頁(yè)紙，“原來(lái)英語(yǔ)課不只是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的機(jī)械記憶，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。原來(lái)除了單詞、語(yǔ)句、語(yǔ)法的枯燥講解，英語(yǔ)教學(xué)還有更廣闊的天地。原來(lái)好的成績(jī)并不在于厲聲訓(xùn)斥，更多的需要賞識(shí)和鼓勵(lì)。”馬成霞的分享讓這位年輕的英語(yǔ)教師讀懂了教師的大智慧、大情懷。

“讓我印象深刻的是，馬老師鼓勵(lì)教師不僅要精準(zhǔn)備課，更多的是課堂機(jī)制的完善。教師要不斷提高育人能力，以仁愛(ài)換取仁愛(ài)，以尊敬贏得尊敬，不僅要點(diǎn)燃學(xué)生知識(shí)的火種，更要引發(fā)心靈的碰撞。”格爾木二中教師李?；ㄕf(shuō)道。

將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)

在馬成霞給師生們帶來(lái)頭腦風(fēng)暴的同時(shí)，格爾木市第七中學(xué)的錄播教室座無(wú)虛席，一場(chǎng)題為“優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的思考與實(shí)踐”的精彩報(bào)告正在進(jìn)行。

“近年來(lái)，核心素養(yǎng)成為一個(gè)高頻詞。究竟什么是核心素養(yǎng)？如何在核心素養(yǎng)的背景下，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)？”圍繞著教師們最為關(guān)心的問(wèn)題，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心數(shù)學(xué)教研員蔣曉東娓娓道來(lái)，向大家分享了數(shù)學(xué)教學(xué)的思考和實(shí)踐。

“核心素養(yǎng)的落地需要我們關(guān)注應(yīng)用性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題的研究，關(guān)注具有陌生情境的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。”講座當(dāng)中，蔣曉東把數(shù)學(xué)問(wèn)題與居民消費(fèi)價(jià)格指數(shù)、共享單車、燃油率等現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓專業(yè)的學(xué)科知識(shí)搭載上鮮活的工作案例，使報(bào)告顯得別有生趣。

隨著幻燈片一幅幅變更，蔣曉東的講座由概念的提出逐步走向了問(wèn)題的解決。

怎樣才能成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師？為什么隨著課程改革的進(jìn)行，那些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師反映越來(lái)越不會(huì)教書(shū)了？面對(duì)教師們成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑，蔣曉東認(rèn)為，“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)是一把鑰匙，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可教可學(xué)，并詳細(xì)講述了怎樣在教學(xué)目標(biāo)制定中突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，怎樣在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

“通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了我對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的理解，領(lǐng)悟了一些有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧。我將在以后的工作中與全體教師共同尋求現(xiàn)代教學(xué)改革的新路，成為教育的智者?！备駹柲径薪處熜墙鹈繁硎?。

此外，在格爾木市長(zhǎng)江源民族學(xué)校，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、廣州心理健康促進(jìn)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)孟寧作了心理關(guān)愛(ài)講座，傳授兒童心理健康建設(shè)及預(yù)防相關(guān)知識(shí)。

青海省教育廳副廳長(zhǎng)荊德剛?cè)虆⑴c了本次宣講送教活動(dòng)，他說(shuō)：“這個(gè)活動(dòng)‘送’到了關(guān)鍵點(diǎn)上，專家們的報(bào)告太有啟發(fā)和幫助了，必將在青藏高原的教育發(fā)展上寫下有力的一筆?！?/p>

本報(bào)格爾木11月30日電

《中國(guó)教育報(bào)》2018年12月01日第2版