突出每個學(xué)生的主體地位，讓賽場成為學(xué)生健康成長的精彩課堂，值得肯定和借鑒

　　據(jù)媒體報(bào)道，今年9月，安徽省合肥市發(fā)布了《合肥市青少年田徑運(yùn)動會實(shí)施方案》，要求各中小學(xué)校將運(yùn)動會與趣味體育活動、各類班級聯(lián)賽、體育文化節(jié)等相結(jié)合，打造“人人愛運(yùn)動、班班有特色、校校有氛圍”的校園體育生態(tài)。合肥各校紛紛響應(yīng)，自秋季開學(xué)以來，運(yùn)動會陸續(xù)拉開了帷幕，賽場內(nèi)外隨處可見運(yùn)動員、志愿者和宣傳員們?nèi)珕T、全力、全程參與，收獲成長和快樂的動人場景。

　　合肥市正在實(shí)施的體育改革實(shí)踐，更加突出每個學(xué)生的主體地位，讓賽場成為學(xué)生健康成長的精彩課堂，值得肯定和借鑒。同時，其更深層的啟發(fā)還在于，要將“人人愛運(yùn)動”的理念貫穿于全校師生的日常工作、學(xué)習(xí)和生活之中，使之落地生根、蔚然成風(fēng)，形成校園體育新生態(tài)。

　　校領(lǐng)導(dǎo)先要“動”起來，帶頭在操場、球場和賽場上“露一手”。校領(lǐng)導(dǎo)的示范引領(lǐng)是教育改革能夠有效推進(jìn)的關(guān)鍵。讓學(xué)生人人“動”起來，校領(lǐng)導(dǎo)不僅要“說”在前，而且要“做”在先。校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持做適合自己的運(yùn)動，經(jīng)常自信地出現(xiàn)在操場、球場和賽場上，不僅能拉近與師生之間的心理距離，還能帶動形成校園運(yùn)動新風(fēng)尚。類似的案例在近年來的新聞報(bào)道中屢見不鮮。例如，廣東省肇慶市高要區(qū)的中小學(xué)校長堅(jiān)持以身作則帶頭領(lǐng)跑，學(xué)生全員參與體育鍛煉的熱情持續(xù)高漲。

　　創(chuàng)設(shè)全員參與的體育活動常態(tài)化機(jī)制，“燃”起每位師生的參與激情。一是學(xué)校要做好頂層設(shè)計(jì)，通過個別訪談、發(fā)放調(diào)查表等形式，摸底教師和學(xué)生的鍛煉習(xí)慣與體育興趣、運(yùn)動強(qiáng)項(xiàng)與短板等。二是采用分層分類的活動設(shè)計(jì)模式，豐富體育活動和賽事的種類、內(nèi)容，讓所有師生都能找到屬于自己的賽道或舞臺，擁有展示能力的機(jī)會。三是在重視做好常規(guī)的體育活動和賽事的同時，鼓勵師生聯(lián)動參與。通過建立教師參賽加分、多次參賽積分等彈性激勵機(jī)制，激發(fā)師生參與體育運(yùn)動的熱情。

　　探索多維度評價體系，讓每位師生在參與運(yùn)動中獲得滿滿的成就感?！岸嘁话殉咦泳投嘁慌脤W(xué)生?！碧剿鞑⒔⒍嗑S評價體系，有助于讓全體學(xué)生在體育活動中享受成長的快樂，獲得歸屬感、滿足感和成就感。以合肥市一些學(xué)校的運(yùn)動會為例，在合肥市行知小學(xué)，每個班級都確?！叭巳擞腥蝿?wù)”，在統(tǒng)計(jì)獲獎班級的總得分時，不僅累計(jì)成績得分，還考量各班各小組之間協(xié)作表現(xiàn)等情況；合肥市臨泉路第二小學(xué)通過設(shè)置“后勤小標(biāo)兵”“最佳宣傳獎”等獎項(xiàng)，讓非競技角色學(xué)生的付出被看見和被認(rèn)可。此外，設(shè)立“優(yōu)秀裁判員”“優(yōu)秀教練員”等獎項(xiàng)的做法，讓滿腔熱忱地參與運(yùn)動會的教師，也能享受到奉獻(xiàn)帶來的快樂和幸福。

　　營造“人人愛運(yùn)動”的校園環(huán)境，將體育元素融入學(xué)校的辦學(xué)文化。在大力推行“五育”并舉的當(dāng)下，將體育元素融入學(xué)校的辦學(xué)文化，能夠讓全校師生直觀感受到體育的魅力，收獲奮勇向前、積極向上、不畏艱難等精神財(cái)富。為此，學(xué)?？梢栽O(shè)立體育主題墻壁或櫥窗，展覽學(xué)生關(guān)于體育的書法繪畫作品，展示國內(nèi)特別是本省市縣體育健兒奮力拼搏、登臺領(lǐng)獎的感人鏡頭；各班可以開辟“我運(yùn)動我快樂”園地或?qū)?，分享學(xué)生參加運(yùn)動的照片、故事、感受和獲獎感言等。

　　打造“人人愛運(yùn)動”的校園體育生態(tài)，大有可為。每一位教育工作者都應(yīng)該主動作為、身體力行，激發(fā)并守護(hù)校園里的運(yùn)動熱情，與孩子們一起在運(yùn)動中享受健康、收獲友誼、錘煉品格。

　?。ㄗ髡呦到K省如皋市安定小學(xué)高級教師）

《中國教育報(bào)》2025年10月15日 第02版