■高校博物館、紀(jì)念館等場館的可貴之處在于其承載的精神內(nèi)核，能將科學(xué)家精神轉(zhuǎn)化為生動的“教科書”

　　■激活高校場館的科學(xué)育人價值，關(guān)鍵在于做好“活化”與“融合”兩篇文章

　　據(jù)《人民日報》報道，許多高校的博物館、紀(jì)念館等有濃濃的科技味，同學(xué)們在這里暢游科學(xué)海洋，接受精神洗禮，立下科學(xué)志向。高校博物館、紀(jì)念館等場館，不僅是展示中國科學(xué)發(fā)展歷程的載體，更是點燃科學(xué)熱情、傳承科學(xué)精神、培育未來棟梁的重要課堂。如何讓這些“校內(nèi)寶藏”充分釋放育人價值，是高校需要思考的課題。

　　高校博物館、紀(jì)念館等場館的可貴之處在于其承載的精神內(nèi)核，能將科學(xué)家精神轉(zhuǎn)化為生動的“教科書”。在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)袁隆平科學(xué)家精神展示館里，“我不在家，就在試驗田”的樸實話語，訴說著袁隆平的堅守與執(zhí)著；吉林大學(xué)黃大年紀(jì)念館中，“振興中華，乃我輩之責(zé)”的畢業(yè)贈言，激蕩著以身許國的豪情……

　　這些場館以實物、場景、文字為媒介，將科學(xué)家的人生軌跡與精神世界具象化，讓抽象的科學(xué)家精神變得可感、可知、可學(xué)。相較于課堂上的理論講授，博物館中的每一件展品都是一部立體的教科書。錢學(xué)森歸國時攜帶的牛皮箱、袁隆平實驗用過的稻穗、黃大年生前的辦公場景，這些帶著溫度的物件，甚至比語言更能觸動心靈。學(xué)生們在這些展品前看到的不僅是歷史的遺存，更是科學(xué)家以身許國、心系人民的家國情懷，刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的探索精神，知難而進(jìn)、百折不撓的意志品質(zhì)。這種沉浸式體驗帶來的精神洗禮，能夠深刻塑造學(xué)生的價值觀，讓科學(xué)家精神成為激勵他們前行的內(nèi)在動力。

　　高校博物館、紀(jì)念館等場館的另一重價值，在于其還原了科學(xué)探索的真實歷程，讓學(xué)生看到科技成果背后的奮斗故事。清華大學(xué)科學(xué)博物館“200號”展區(qū)，記錄著一群平均年齡23歲的師生自主設(shè)計建造的中國第一座屏蔽試驗反應(yīng)堆的壯舉；西北工業(yè)大學(xué)的運-20樣機(jī)，講述著科研團(tuán)隊協(xié)同突破關(guān)鍵核心技術(shù)的艱辛；在大連理工大學(xué)校史館里，長征五號運載火箭模型與助力高鐵運行的鉻鋯銅接觸線展品，展現(xiàn)著高?？蒲信c國家重大需求的緊密聯(lián)結(jié)。這些場景打破了科學(xué)的神秘感，讓學(xué)生明白，偉大的成就并非一蹴而就，而是源于無數(shù)次的試錯、協(xié)作與堅持。這種對科研歷程的呈現(xiàn)，能有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足。

　　在這里，年輕學(xué)子學(xué)到的不僅是科學(xué)知識，更是科學(xué)方法與科學(xué)態(tài)度。例如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生在水稻實驗操作失誤后，正是從袁隆平“失敗了不氣餒，再試一次”的話語中汲取力量，最終獲得成功。這說明，博物館中傳遞的過程思維能夠培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力和探究精神，讓他們在未來的學(xué)習(xí)與科研中敢于嘗試、勇于突破。

　　高校博物館、紀(jì)念館等場館是連接知識與志向的橋梁，能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，幫助他們找到人生的方向。新聞報道中，許多學(xué)子的故事印證了這一點。他們有的從參觀航天館的觀眾成長為傳播科學(xué)知識的講解員，在場館的熏陶中下決心努力鉆研科學(xué)知識；有的在地質(zhì)博物館看到成千上萬件標(biāo)本后，點燃了學(xué)習(xí)地質(zhì)的熱情；還有的在植物博物館大開眼界后，立志為祖國林業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。這些案例證明，博物館中的科學(xué)體驗?zāi)軌蜣D(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在志向，讓“科學(xué)夢”成為他們成長路上的指南針，幫他們看見“可觸摸的未來”。

　　當(dāng)學(xué)生看到高校科研成果在航天、地質(zhì)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的實際應(yīng)用，當(dāng)他們意識到自己也能成為創(chuàng)造未來的一分子時，科學(xué)不再是遙遠(yuǎn)的概念，而是與自身緊密相關(guān)的事業(yè)。高校場館通過展示科學(xué)家的成就、呈現(xiàn)學(xué)校的科研實力，不僅讓科學(xué)的種子在學(xué)生心中扎根，還為國家培養(yǎng)科技創(chuàng)新后備人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

　　激活高校博物館、紀(jì)念館等場館的科學(xué)育人價值，關(guān)鍵在于做好“活化”與“融合”兩篇文章。一方面，要創(chuàng)新展示體驗形式。運用VR、AR等技術(shù)還原科學(xué)場景，開展互動實驗、科普講座、研學(xué)活動等，讓靜態(tài)的博物館“活”起來，吸引學(xué)生走進(jìn)來、留下來。另一方面，要推動資源與教學(xué)深度融合。將場館資源有機(jī)融入課堂教學(xué)和思政教育，使“博物館課”成為常態(tài)化教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的無縫銜接。此外，高校還應(yīng)強(qiáng)化場館的開放共享功能，不僅服務(wù)本校大學(xué)生，更要向中小學(xué)生和社會公眾敞開大門，打造科普教育的重要陣地，讓科學(xué)的火種播撒到更廣闊的天地。

　　從錢學(xué)森的“越洋歸航”到桂海潮的“太空授課”，從袁隆平的“試驗田”到黃大年的“辦公室”，高校場館里珍藏的不僅是科研的輝煌歷史，更是激勵未來的精神火炬。當(dāng)更多學(xué)生走進(jìn)這些場館，聆聽科學(xué)家的動人故事，感悟科研探索的艱辛歷程，立下投身科學(xué)的遠(yuǎn)大志向，科學(xué)的星空將綻放更多新的璀璨光芒。讓我們充分激活高校場館的育人潛能，使其成為培育科技創(chuàng)新人才的搖籃，讓科學(xué)的星辰大海照亮更多年輕人的成長之路。

　?。ㄗ髡呦迭S岡師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長、教授）

《中國教育報》2025年10月15日 第02版