“人人創(chuàng)課，才能打破教學(xué)貧困?！眲?chuàng)課，不僅是教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更是將教育扎根于真實(shí)情境、引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐建構(gòu)知識(shí)的育人過程。

　　我所在的班級(jí)有一片小小的種植園，今年春天，園里的油菜花熱烈開放。我決定以油菜花為媒，設(shè)計(jì)一堂融合種植、觀察、制作與反思的勞動(dòng)教育課。

　　課程從共讀繪本《一起去看油菜花》開始。繪本中，一片生機(jī)勃勃的油菜花田躍然紙上，豐富的內(nèi)容和生動(dòng)的畫面給孩子們帶來美妙的視覺和心靈體驗(yàn)。他們被繪本中的油菜花深深吸引，迫不及待地想要去觀察班級(jí)種植園里的油菜花。

　　看著孩子們那充滿期待的眼神，我提議帶他們?nèi)シN植園里親眼觀察油菜花。我告訴他們，不僅要觀察油菜花的美麗外表，還要仔細(xì)觀察油菜的構(gòu)造，包括根、莖、葉、花、蕊等部分，了解植物的生長規(guī)律。這不僅是一次科學(xué)觀察，更是勞動(dòng)教育中“認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)象”的重要一環(huán)。

　　在孩子們興趣正濃時(shí)，我提出了新的任務(wù)——以油菜花為材料，開展“植物敲染”。敲染是一項(xiàng)傳統(tǒng)手工藝，通過敲打植物使其汁液自然拓印在布料或紙上，整個(gè)過程充滿動(dòng)手樂趣與自然之美。當(dāng)我把這個(gè)想法告訴孩子們時(shí)，孩子們好奇地問我：“老師，什么是敲染呀？”我沒有急于回答，而是把孩子們帶回教室，引導(dǎo)他們通過圖片、視頻和小組討論自主探究。孩子們很快理解了敲染的原理，對(duì)敲染充滿了期待。

　　一切準(zhǔn)備就緒后，我和孩子們一起去找敲染的工具。沒過多久，工具找齊了，油菜花也準(zhǔn)備好了。我們開始動(dòng)手操作，孩子們興奮不已，揮動(dòng)著手中的小錘子，盡情地敲打著油菜花和其他植物，享受著敲染帶來的樂趣。

　　然而，在敲染的過程中，并不是所有孩子都一帆風(fēng)順。小可同學(xué)選擇了一朵自認(rèn)為最好看的油菜花進(jìn)行敲染?？墒?，效果卻不盡如人意。她看著身邊的小朋友都敲染出了美麗的作品，一下子哭了起來。我趕忙走到她身邊，輕輕地拍了拍她的肩膀，安慰她說：“勞動(dòng)本身就是一個(gè)試錯(cuò)與進(jìn)步的過程，我們?cè)僭囈淮??！痹谖业墓膭?lì)下，小可擦干眼淚，重新選擇花材，耐心調(diào)整布局，最終完成了一幅滿意的作品。

　　時(shí)光在不知不覺中溜走，很快，大家都完成了自己的作品。雖然有的作品看上去不是那么完美，但都是孩子們親手制作的，凝聚著他們的心血和汗水。看著這些作品，我心中充滿了欣慰和自豪。

　　課程的最后環(huán)節(jié)是展示與評(píng)價(jià)。孩子們輪流介紹自己的作品，講述創(chuàng)作過程中的困難與收獲。幾個(gè)平時(shí)不太善于發(fā)言的孩子也都大膽地表達(dá)了自己的想法和創(chuàng)作過程，讓我看到了他們的成長和進(jìn)步。

　　這次敲染活動(dòng)在孩子們的歡笑聲中圓滿結(jié)束，孩子們不僅收獲了親手制作的作品，更在勞動(dòng)中理解了自然規(guī)律、鍛煉了耐心與協(xié)作能力，體會(huì)到創(chuàng)造的價(jià)值與樂趣。勞動(dòng)教育，就這樣在敲染課上真實(shí)地發(fā)生、生長。

　　（作者單位：四川天府新區(qū)第八幼兒園）

《中國教育報(bào)》2025年10月14日 第09版