《國家教師發(fā)展報告（2023—2024年）——教師待遇保障》 李廷洲 王亞男 吳晶 等著 華東師范大學(xué)出版社

　　欣聞《國家教師發(fā)展報告（2023—2024年）——教師待遇保障》即將付梓，這是該系列報告的第四部，以“教師待遇保障”為主題，緊扣國家教育發(fā)展脈搏，回應(yīng)時代重大命題。作為一名畢生躬耕于教育領(lǐng)域的老兵，我深感欣慰。研究團(tuán)隊以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、扎實的實證精神，持續(xù)深耕教師隊伍建設(shè)領(lǐng)域，為教育政策制定與實踐創(chuàng)新提供了重要智力支持，實屬難能可貴。

　　教師是立教之本、興教之源。我國歷來重視尊師重教和教師地位待遇的保障?！抖Y記》有云“師嚴(yán)然后道尊”，尊師重教的文化基因已深深融入民族血脈。新時代以來，黨中央將教師隊伍建設(shè)置于治國理政的戰(zhàn)略高度，明確提出“讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)”。2024年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》，更將教師地位待遇提升到新高度，彰顯了國家建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的堅定決心。然而，隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程加速、教育形態(tài)深刻變革，教師地位待遇保障面臨區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、學(xué)段差異、數(shù)字化轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)等新課題，亟待系統(tǒng)性研究與突破。在此背景下，本年度報告聚焦“教師待遇保障”，既是對政策部署的學(xué)術(shù)呼應(yīng)，更是對教育強(qiáng)國建設(shè)需求的主動擔(dān)當(dāng)。

　　通覽全書，我認(rèn)為有三重價值可圈可點(diǎn)。其一，格局宏闊，視野多維。報告立足歷史縱深，梳理我國尊師傳統(tǒng)的文化根基；放眼全球坐標(biāo)，剖析國際教師薪酬制度的經(jīng)驗鏡鑒；直面時代議題，探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型等新興挑戰(zhàn)的應(yīng)對之策。這種貫通古今、融匯中外的研究框架，為理解教師地位待遇提供了立體化認(rèn)知圖景。其二，扎根實踐，數(shù)據(jù)翔實。課題組跨越31個省級行政區(qū)，采集逾萬份調(diào)查問卷，開展多地域深度調(diào)查，用扎實的田野調(diào)查揭示教師待遇的“真問題”。從特殊教育教師待遇到縣域教師薪酬差異，從編制內(nèi)外待遇差距到非教學(xué)負(fù)擔(dān)過重，諸多現(xiàn)實痛點(diǎn)被精準(zhǔn)捕捉，彰顯了實證研究的穿透力。其三，對策前瞻，路徑清晰。報告不僅診斷問題，更注重開方施策，既有對教育強(qiáng)國所需待遇制度的頂層設(shè)計，也有針對中小學(xué)教師待遇內(nèi)部差異的精準(zhǔn)方案，特別是提出數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師待遇保障的新方向，體現(xiàn)了政策研究的預(yù)見性與創(chuàng)新性。

　　尤為值得稱道的是，研究團(tuán)隊始終秉持“頂天立地”的學(xué)術(shù)品格。所謂“頂天”，是緊扣國家戰(zhàn)略需求，將教師地位待遇置于加快建設(shè)教育強(qiáng)國的大局中審視；所謂“立地”，是扎根中國教育土壤，用腳步丈量教育實踐的復(fù)雜現(xiàn)實。這種將政策邏輯、學(xué)術(shù)邏輯與實踐邏輯有機(jī)統(tǒng)一的研究范式，使得報告既能為決策者提供參考，也能為一線教師發(fā)出真實心聲，更可為學(xué)術(shù)界開辟新的研究生長點(diǎn)。

　　《國家教師發(fā)展報告》系列歷時五載，已逐步成長為記錄中國教師隊伍建設(shè)進(jìn)程的“編年史”、解析政策脈絡(luò)的“思想庫”、匯聚實踐智慧的“案例集”。這一學(xué)術(shù)品牌的形成，離不開團(tuán)隊持之以恒的學(xué)術(shù)堅守與社會責(zé)任感。希望研究團(tuán)隊繼續(xù)以“十年磨一劍”的定力深耕此域，不斷完善中國特色教師發(fā)展的理論體系。更期待這本報告能喚起全社會對教師群體的深層關(guān)懷，讓尊師重教不僅停留在政策文本，更成為流淌在每個人心中的文化自覺。

　　教育是國之大計，教師是教育之本。相信這本凝聚智慧與汗水的報告，將為推動教師地位待遇提升、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍注入新的動能。

　?。圩髡呦当本煼洞髮W(xué)資深教授，本文系《國家教師發(fā)展報告（2023—2024年）——教師待遇保障》推薦序，標(biāo)題為編者所加］

《中國教育報》2025年09月10日 第09版