■加快構(gòu)建高校畢業(yè)生“高質(zhì)量就業(yè)”服務(wù)體系

　　《關(guān)于加快構(gòu)建普通高等學校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系的意見》提出，強化就業(yè)指導(dǎo)體系，加強就業(yè)教育引導(dǎo)。這一重大舉措，對于構(gòu)建中國特色就業(yè)教育體系，高質(zhì)量實施新時代立德樹人工程，幫助大學生牢固樹立正確就業(yè)觀，以擇業(yè)新觀念打開就業(yè)新天地具有重大意義。

　　把就業(yè)教育作為“三全育人”的重要內(nèi)容

　　在新時代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展背景下，就業(yè)教育引導(dǎo)已從傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)升華為人才培養(yǎng)體系的核心環(huán)節(jié)。把就業(yè)教育深度融入“三全育人”體系，不僅是提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，更是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。

　　推動就業(yè)教育與思政教育深度融合。一是善用“大思政課”育人格局，將學校小課堂與社會大課堂有機結(jié)合，引導(dǎo)畢業(yè)生立足國家發(fā)展需要進行職業(yè)選擇。二是開展“永遠跟黨走、到祖國最需要的地方去”等活動，鼓勵畢業(yè)生積極參加“三支一扶”“西部計劃”“特崗計劃”等基層就業(yè)項目。

　　推動就業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合。專業(yè)教育是提高畢業(yè)生核心競爭力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)課教師既是知識的傳授者，又是大學生就業(yè)擇業(yè)的重要引導(dǎo)者。要以課程思政為抓手，在專業(yè)課程中自然融入思政元素，為大學生的未來職業(yè)生涯奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

　　推動就業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。就業(yè)教育一是要全員參與，構(gòu)建高校主導(dǎo)、社會和家庭協(xié)同的就業(yè)育人共同體，合力營造正確的價值取向；二是要貫穿大學生活全過程，從入學時的職業(yè)規(guī)劃，到培養(yǎng)階段的專業(yè)報國教育，再到畢業(yè)時的崗位擇定，都要結(jié)合國家戰(zhàn)略需求和社會發(fā)展需要持續(xù)加以引導(dǎo)；三是要貫穿課堂教學、專業(yè)實習、社會實踐、校園文化等各個方面，實施全方位就業(yè)育人。

　　把就業(yè)心理健康工作作為重要舉措

　　專業(yè)前景不明朗、就業(yè)壓力導(dǎo)致的焦慮是當前許多大學生存在的心理狀態(tài)。心理健康教育必須主動與就業(yè)教育深度融合，既要當好學生情緒的“守護者”，也要成為職業(yè)選擇的“賦能者”，為大學生打造從心理調(diào)適到?jīng)Q策支持的全鏈條護航體系。

　　將就業(yè)心理健康工作作為心理健康教育的重要內(nèi)容。一是構(gòu)建賦能型就業(yè)心理宣教平臺，利用校園文化平臺，展示行業(yè)發(fā)展前景，宣傳杰出校友成才案例，增強大學生潛心學習和求職擇業(yè)的信心。二是舉辦就業(yè)心理建設(shè)月、就業(yè)心理文化節(jié)等活動，開展就業(yè)心理團體輔導(dǎo)，開設(shè)“就業(yè)心理訓(xùn)練營”，通過角色扮演、壓力管理培訓(xùn)，提升畢業(yè)生抗挫折能力。三是在心理健康課程中嵌入職業(yè)決策模塊，幫助學生區(qū)分“現(xiàn)實壓力”與“過度焦慮”。

　　推進個性化求職心理疏導(dǎo)。一方面，要通過日常溝通、深度輔導(dǎo)等方式，結(jié)合畢業(yè)生求職需求，建立“一人一檔”“一人一策”幫扶臺賬，推動就業(yè)心理服務(wù)從“大水漫灌”轉(zhuǎn)向“精準滴灌”。另一方面，面對“慢就業(yè)”“求職內(nèi)耗”“選擇恐懼”等心理困境，為每位畢業(yè)生開出量身定制的“心理處方”，有針對性地開展就業(yè)觀引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，同時通過家校社協(xié)同，搭建心理健康橋梁。

　　把牢固樹立正確就業(yè)觀作為重中之重

　　就業(yè)觀是人生航向的羅盤，在時代浪潮中校準青春坐標。樹立正確的就業(yè)觀，不是簡單選擇一份工作，而是要在個人理想與國家需要之間找到結(jié)合點，既關(guān)注當下的職業(yè)選擇，更著眼于長遠發(fā)展，讓青年學子在服務(wù)國家建設(shè)中成就精彩人生。

　　從實際出發(fā)選擇工作崗位。要實施大學生就業(yè)引航計劃，引導(dǎo)畢業(yè)生在“個人理想—國家需要—時代機遇”的三維坐標中找準定位，認清“我能做什么”“社會缺什么”“未來向哪走”，降低求職盲目性，在國家重大需求中找到發(fā)展方向。

　　強化勞動光榮的社會風尚。在就業(yè)教育中強化勞動光榮的觀念，著力破除“職業(yè)貴賤論”，讓畢業(yè)生深刻認識到，任何憑誠實勞動創(chuàng)造價值的工作都值得尊敬，任何用專業(yè)技能服務(wù)社會的崗位都自帶光芒。

　　鼓勵畢業(yè)生到祖國最需要的地方去。要引導(dǎo)畢業(yè)生突破地域、行業(yè)的認知局限，把握西部基層、重點領(lǐng)域、艱苦行業(yè)所蘊含的無限機遇，將個人理想融入強國建設(shè)、民族復(fù)興歷史偉業(yè)，讓青春芳華綻放在祖國最需要的地方。

　　（作者系中國礦業(yè)大學[北京]黨委書記）

《中國教育報》2025年06月11日 第06版