■學習貫徹黨的十九屆四中全會精神

本報訊（記者 柴葳）為深入學習貫徹黨的十九屆四中全會精神和習近平總書記關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要論述，連日來，在廣大黨員干部認真自學的基礎上，教育部黨組成員分頭組織分管司局和直屬單位領導班子開展學習貫徹黨的十九屆四中全會精神聯(lián)學，交流學習體會和貫徹落實的舉措，明確學習貫徹工作的思路和要求。

11月22日，教育部黨組書記、部長陳寶生主持召開教育部辦公廳、人事司、國家教育行政學院領導班子學習貫徹黨的十九屆四中全會精神聯(lián)學并講話。

陳寶生指出，教育系統(tǒng)要著眼于“四個深刻理解”，自覺把思想和行動統(tǒng)一到習近平總書記重要講話精神和全會決策部署上來，全力以赴推進教育改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作。一是從兩個重大判斷出發(fā)，著眼于全會《決定》這篇馬克思主義的綱領性文件、馬克思主義的政治宣言書，深刻理解全會的歷史地位、歷史意義、歷史作用。二是從兩個邏輯入手，著眼于我們黨在推進馬克思主義基本原理與中國實踐相結(jié)合的歷史進程中，始終堅持制度的自我完善和自我發(fā)展的歷史邏輯，始終堅持社會主義制度的自我完善和自我發(fā)展的理論邏輯，深刻理解堅持和鞏固什么的重大問題。三是從歷史過程和實踐邏輯出發(fā)，對標全會提出的13個“堅持和完善”，做好緊密聯(lián)系教育工作實際的結(jié)合工作、教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化各個方面任務的分解工作，深刻理解發(fā)展和完善什么。四是聚焦意識和制度兩個關(guān)鍵，著眼于治理體系建設的制度密集型、創(chuàng)新密集型特點，培育制度文化、樹立制度意識、增強制度自信，深刻理解治理體系和治理能力現(xiàn)代化對民族復興、事業(yè)發(fā)展的重大作用，形成具有強大生命力、能轉(zhuǎn)化為執(zhí)政效能的制度體系。

《中國教育報》2019年11月28日第1版