全國教育大會、新時代全國高等學校本科教育工作會議召開以來，渭南師范學院認真貫徹落實會議及相關(guān)文件精神，開展教育思想大討論，更新干部教師理念，落實立德樹人根本任務，牢固樹立人才培養(yǎng)中心地位，深化教育教學改革，加強內(nèi)涵建設(shè)，推進轉(zhuǎn)型發(fā)展，規(guī)范培養(yǎng)過程管理，著力打造教師教育辦學特色，全面構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，提升教育教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、立德樹人，育人為先，實施鑄魂育人工程。立德樹人作為新時代高等教育的立身之本和中心環(huán)節(jié)，是高水平人才培養(yǎng)體系建設(shè)的根本目標。為此學院大力實施思政教育質(zhì)量提升工程。一是實施“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)行動。設(shè)立思政課程、課程思政教學改革研究項目，將思政課程立項為在線開放課程建設(shè)項目，邀請省內(nèi)外思政課名師作專題講座、座談交流、示范教學，實行思政課教師集體備課。常態(tài)化組織思政課程、課程思政大練兵和競賽觀摩活動，要求每位思政課教師打造一堂示范課，并錄像上網(wǎng)，供師生觀摩學習。二是著力構(gòu)建“三全育人”工作體系。全面加強師德師風建設(shè)，健全師德建設(shè)長效機制，教育引導廣大教師爭做“四有”好教師的示范標桿。建設(shè)思政教育實踐教學基地，實施“青馬工程”，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義核心價值觀教育，弘揚愛國主義精神，引導師范生增強“四個自信”。將“教師職業(yè)道德”“教育政策法規(guī)”等課程立項建設(shè)為慕課，提高課程教學效果，增強育人功能。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建應用型人才培養(yǎng)體系。為響應國家高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和引導地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的政策導向，學院全面構(gòu)建高水平應用型人才培養(yǎng)體系。一是對照各專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準、專業(yè)認證標準，全面修訂人才培養(yǎng)方案。新方案基于OBE理念，準確合理確定高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標，從知識、能力、素質(zhì)三方面明確、細化培養(yǎng)規(guī)格，打造“培養(yǎng)目標—畢業(yè)要求—課程”三維矩陣，設(shè)計基于能力導向的模塊化教學體系，構(gòu)建起了應用型人才培養(yǎng)模式。二是突出能力導向，強化實踐教學環(huán)節(jié)。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求，完善實踐教學內(nèi)容體系，系統(tǒng)設(shè)計和強化實驗、見習、實習、實訓環(huán)節(jié)，明確各個實踐環(huán)節(jié)的教學目標和“實踐前—實踐中—實踐后”全過程的要求。加強實驗實習實訓課程與項目開發(fā)，強化學生實驗技能、專業(yè)技能培養(yǎng)。大力推進校地校企合作，拓展校外實踐基地數(shù)量，加強見習實習管理，落實校內(nèi)校外“雙導師”制。提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量要求，引導學生緊密結(jié)合生產(chǎn)、社會實際選題，“真題真做”。不斷探索將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理，依托大學科技園，建設(shè)省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與培訓基地。

三、做強師范特色，走錯位發(fā)展、特色化發(fā)展路子。一是結(jié)合自身教師教育傳統(tǒng)優(yōu)勢，進一步明確師范類教學型、服務區(qū)域基礎(chǔ)教育的地方師范大學定位，明晰重點發(fā)展師范專業(yè)、做優(yōu)做強師范特色的發(fā)展方向，提高師范專業(yè)和師范生占比，重點建設(shè)師范專業(yè)。二是以師范專業(yè)認證為契機，全面優(yōu)化師范生培養(yǎng)模式。明確新時代卓越中小學教師的培養(yǎng)目標，細化培養(yǎng)規(guī)格。同時構(gòu)建以“三字一話”、教育信息技術(shù)應用能力訓練、見習、實習、研習為主要模塊的“四年不斷線”教育實踐體系。三是大力推進師范生校地協(xié)同培養(yǎng)，培養(yǎng)師范生的職業(yè)適應能力。加強教師教育協(xié)同創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)，密切與市縣教育局、教研機構(gòu)的合作，共建優(yōu)質(zhì)實習實踐基地。擴建師范生職業(yè)技能訓練中心，強化師范生教學技能訓練、考核，與基地學校聯(lián)合組織師范生教學技能競賽。落實教育見習，加強實習管理，延長實習時間，拓展在臨渭區(qū)、新疆混合組隊頂崗實習。實施卓越教師培養(yǎng)工程，在大三師范生中遴選優(yōu)秀學生組成卓越教師培養(yǎng)項目班，進行重點培養(yǎng)。

四、嚴格教育教學管理，建設(shè)學校質(zhì)量文化體系。一是推進課堂教學創(chuàng)新，提升課堂教學質(zhì)量。加大優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)和開放共享力度，立項建設(shè)校級在線開放課程、線上線下混合式課程項目、虛擬仿真教學項目，大力推廣應用在線開放課程，定期組織課堂教學創(chuàng)新大賽、優(yōu)秀教學設(shè)計評選，激勵引導教師更新教學理念，創(chuàng)新教學方法與手段，提升課堂教學質(zhì)量。二是健全教學質(zhì)量監(jiān)控體系，加強教學過程檢查。加強和優(yōu)化教學督導隊伍，拓展教學督導工作范圍，改革領(lǐng)導干部聽課看課機制，加強學生信息員隊伍建設(shè)，設(shè)立學生校長助理。加強新入職教師的教學技能認定、申請評職稱教師的教學水平評價。三是嚴格考試和學籍管理，狠抓學風建設(shè)。取消“清考”，實施課程重修制度。加大教考分離力度，所有學科基礎(chǔ)課、師范專業(yè)教育類課程實行教考分離。加強考試管理，嚴格考試過程，規(guī)范補考組織，落實流水閱卷，轉(zhuǎn)變補考“放水”現(xiàn)象。嚴格執(zhí)行學業(yè)警示制度、留降級制度，學校、家庭合力教育學生發(fā)奮學習。嚴格畢業(yè)資格、學位授予資格審核，嚴把出口關(guān)。

（作者單位：渭南師范學院教務處）

《中國教育報》2019年10月14日第5版