■“人工智能與教育”專家筆談之十

人工智能作為一種技術(shù)手段、一種思維方式和行為方式進入教育領(lǐng)域，正在從外置性技術(shù)輔助向內(nèi)融性技術(shù)滲透，將使得未來教育發(fā)生重大結(jié)構(gòu)性變革，促進學(xué)習環(huán)境、教學(xué)方式和教育管理的智慧轉(zhuǎn)型，提供適切的學(xué)習機會，形成精準、個性、靈活、終身的教育服務(wù)體系，最大限度地滿足學(xué)生的需要，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，促進教育發(fā)展創(chuàng)新、推動構(gòu)建人類命運共同體。

人工智能賦能教育公平

人工智能在配置優(yōu)質(zhì)資源、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、改善學(xué)習環(huán)境、產(chǎn)生新的學(xué)習傳遞方式等方面都為促進教育優(yōu)質(zhì)公平提供了路徑，讓技術(shù)彌合差距、縮小鴻溝，回歸教育本源，實現(xiàn)每一個人享有優(yōu)質(zhì)公平的教育機會。優(yōu)質(zhì)公平的教育不僅僅是共享優(yōu)質(zhì)教育資源，還包括獲得適應(yīng)性的教學(xué)過程的設(shè)計、學(xué)習過程的指導(dǎo)等。

基于人工智能技術(shù)，打破地區(qū)、學(xué)校之間在地理上的優(yōu)質(zhì)資源壁壘，使教育扁平化，不僅讓薄弱學(xué)校的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時也能夠提升薄弱學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)價值認同感。打破性別、健康狀況、社會或經(jīng)濟地位、民族或文化背景等差異，共享優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)機會公平。

利用人工智能技術(shù)可以實現(xiàn)教與學(xué)過程數(shù)據(jù)的伴隨性采集，通過描繪每名學(xué)生的畫像，精準把握他們的認知水平，在承認差異、允許差異的基礎(chǔ)上，將教師、學(xué)生、學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方法等進行最合適的匹配，提供適切的學(xué)習路徑和過程指導(dǎo)，進行大規(guī)模“因材施教、因人施教”，滿足學(xué)習者在任何時期的知識積累、能力養(yǎng)成、素質(zhì)提升、人格塑造等方面需求，實現(xiàn)過程公平和結(jié)果公平。

人工智能賦能個性化學(xué)習

人工智能之機器學(xué)習、深度學(xué)習、人機交互、自然語言、機器視覺等多領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用，使得人工智能產(chǎn)品具有計算、感知和認知智能，其社交互動性、情境敏感性和連通性正在帶來教育生態(tài)的變化。人工智能產(chǎn)生新的學(xué)習傳遞方式、感知與分析學(xué)習者的學(xué)習狀態(tài)，并帶來學(xué)習范式的轉(zhuǎn)變。在遵循教育邏輯的基礎(chǔ)上，通過建構(gòu)系統(tǒng)化、高關(guān)聯(lián)、高沉浸、自適應(yīng)的嵌入式學(xué)習系統(tǒng)，實現(xiàn)基于學(xué)習者狀態(tài)分析的精準學(xué)情判斷和學(xué)習路徑推薦，有助于進行學(xué)習障礙診斷與反饋、問題解決能力測評等，進一步深化對學(xué)習者學(xué)習、認知機制的理解和對教育過程有效性的分析，提供全面的個性化學(xué)習方案。

人工智能賦能終身教育

人工智能時代，教育格局、學(xué)習模式等都將發(fā)生深刻變革，學(xué)習不再局限于人生某一階段，而是打破教育階段的界限，終身學(xué)習的機會更加普適，使每一位學(xué)習者成為全面發(fā)展、終身學(xué)習的公民。人工智能之機器學(xué)習、深度學(xué)習、自然語言處理、機器視覺等關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用，可以提供豐富的、可定制的學(xué)習資源，實現(xiàn)人人可學(xué)。學(xué)校由封閉走向開放，教育教學(xué)場所從物理空間走向虛實融合的多維空間，在知識產(chǎn)生和應(yīng)用的情境中學(xué)習，為知識“條件化”提供線索，提升學(xué)習體驗，并賦予學(xué)習以意義，實現(xiàn)處處可學(xué)。借助人工智能深度學(xué)習、跨界融合、人機協(xié)同、智群開放的屬性，建立有助于問題解決的知識結(jié)構(gòu)和融會貫通的行為方式，實現(xiàn)時時可學(xué)。

（作者單位：西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院）

《中國教育報》2019年09月25日第11版