一個好校長就是一所好學校，一個好校長必然是減輕教師無謂負擔的巧手和高手。

作為農村學校責任督學，我在開展掛牌督導活動時發(fā)現(xiàn)，同樣的辦學環(huán)境，有的學校教師課外負擔相對較輕，能安靜地教學、研究，專注專業(yè)發(fā)展；有的學校教師卻課外負擔很重，“累并痛苦著”，無暇顧及專業(yè)發(fā)展。

深入調查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的校長總能減輕教師的“額外”負擔，為學校發(fā)展節(jié)能聚力?？梢?為教師減負，校長主動作為很關鍵。

實踐表明，為教師減負，校長得念好“保護”“分揀”“加減”六字訣。

保護。校長依據教師的法定權利義務，列清教師負擔的正面清單，并據此細化成教師履職任務群。

“明輕重，知選擇”，依據這個任務群，校長就能當好“守門員”，向浪費大部分教師大量時間精力又毫無效果的會議、活動、培訓及“表叔”“表哥”說不，確保教師以安然和清醒的姿態(tài)開展教育教學活動。

分揀。校長要對外部工作任務進行快速、科學“分揀”，優(yōu)化任務分配。

一些可由管理人員獨立完成的工作，就不需要教師參與；一些能通過購買服務完成的任務，也不讓教師參與；確需教師完成的盡量簡化，減少受眾面和參與度，也可引入志愿者組織、村居社區(qū)等公民自治組織分擔教師負擔。

加減。學校要保持辦學理念、辦學模式的連續(xù)性和穩(wěn)定性，切忌瞻前顧后、東張西望、朝令夕改，增加教師工作。

同時，在實行標準化管理的基礎上，要秉承以文化引領為核心的管理理念，著力建設教師成長發(fā)展的幸福工程，以提升學校管理品質化解教師過重的工作負擔，以教師職業(yè)幸福感沖抵其過重的精神負擔。

校長要對照教師法定負擔的正面清單，找到教師的素養(yǎng)、知識、能力短板，按照缺啥補啥的原則，分層次、分類別增加教師個性化的負擔，讓他們在“累并快樂著”中提升職業(yè)素養(yǎng)、更新職業(yè)知識、增強職業(yè)技能。

校長要嚴格執(zhí)行國家教育法律法規(guī)政策，以規(guī)范辦學行為為教師減負。校長還要認真落實“減負三十條”等減負文件，以減輕學生課業(yè)負擔為突破口，減輕教師繁重的負擔。

另外，校長要利用各類教師政策，盡可能爭取補充專任教師，緩解師資緊張及學科教師結構性缺編狀況，實現(xiàn)增人減負。

總之，校長答好教師減負的必答題，切實減輕教師負擔，教師才能心無旁騖，做安靜的教育，教育也會因此而更從容、更舒張、更輕盈。

（作者系安徽省淮北市烈山區(qū)專職督學）

《中國教育報》2019年07月02日第5版