尋找養(yǎng)成教育的他山之石

小學生養(yǎng)成教育一直是一個教育難題。心理學上的“代幣療法”給了我很大的啟發(fā)。代幣法就是運用代幣并編制一套相應的激勵系統(tǒng)來對符合要求的行為表現(xiàn)進行獎勵。我在教學中摸索改進了“小魚釣小貓”的教學與班級管理模式，逐步規(guī)范了學生的行為，提高了課堂效率。從此，教師教得輕松，學生學得快樂。那么“小魚釣小貓”具體如何實施呢？

“小魚釣小貓”是以精神獎勵為基礎的“代幣療法”的一種變體與深化，我把學生比喻為可愛的小貓，小貓最愛的自然是小魚了！充分把握“小貓”這一特點，“小魚”就能發(fā)揮更大作用。此法所需費用低，一學年只會花掉幾元班費去購買彩紙。我用海綿紙描畫剪制大、中、小三種魚，再根據獎懲制度，用“以魚換魚”的方式獎勵學生的良好行為，督促學生把平時良好的行為堅持下去，從而逐漸形成良好習慣，以達到教育目的。

“小魚釣小貓”這種方法沒有枯燥的說教，也沒有嚴肅的訓斥。它是在一個環(huán)環(huán)相扣、逐層升級的游戲規(guī)則下，以一種活潑的方式，用一個有趣的媒介來完成獎懲，最終幫助孩子逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

精心設計有趣的規(guī)則和過程

在這個獎懲活動中，有三個關鍵環(huán)節(jié)需要細心安排：

首先，魚的設計要符合小學生的心理特點，要有趣味性和特異性。我設計的小魚為尖頭寬尾大致呈三角形的熱帶魚，中號魚為橢圓形的寬腹小尾沙丁魚，大魚為鼓眼大尾的金魚。大、中、小三種魚用不同顏色的海綿紙剪成。海綿紙的特點是不易破損、可折可揉。因為小學生得到獎品后都喜歡拿在手上炫耀或擺弄，必須是不易破損、可多次使用的才行。

其次，要制定獎懲制度與兌換規(guī)則。獎懲制度分兩大方面，即課堂和課外。對于一些看似很小的行為，如：禮貌待人、團結同學、上課坐姿、握筆姿勢、舉手發(fā)言、書桌擺放、書包整理、個人衛(wèi)生、教室內外衛(wèi)生、作業(yè)完成及書寫，等等，都進行細致的評估后，再給予小魚作為獎懲。大、中、小三種魚的兌換規(guī)則是：10條小熱帶魚兌換一條中號沙丁魚，5條沙丁魚兌換一條大金魚，3條金魚兌換一張表揚信。表揚信是我自己用A4紙繪制的，上面有漂亮的圖案，還會配上鼓勵或夸獎的話語，并且有我的親手簽名和日期。這些獎懲制度要盡可能地具體明晰，讓每一個學生都了如指掌，才能有效規(guī)范學生的行為。

再其次，獎懲要有及時性。因獎懲制度涵蓋內容多且細，為了符合小學生注意力的短暫性和興趣的易轉移性等心理特點，獎懲要有及時性，需當日、當周兌現(xiàn)或兌換。平時做到一天一評比、一周一評比。如：在一堂課里，老師表揚了3次的學生，可獲得一條小魚；一天被批評3次以上的學生要上交一條小魚。每周五下午班隊會對本周的十星進行評比，具體包括守紀之星、禮儀之星、助人之星、衛(wèi)生之星、學習之星、進步之心、才藝之星、閱讀之星等十種。

難忘一個學生的巨大變化

記得我剛接手的班,有這樣一名學生：他跟年邁的爺爺、奶奶一起生活，平時很少見到爸爸、媽媽，見到爸爸或媽媽時，從他們那里也得不到關愛，而只有訓斥或責備所以他的性格有點兒孤僻冷漠。平日里，個頭小小的他，眉頭緊鎖，一副愁苦的樣子。臉頰和雙手總是沾滿墨水，臟臟的。但他上學從來不遲到，可見他是喜歡上學的。但是這名學生經常不完成作業(yè)，書寫習慣也差。在課堂上我觀察到，同學們興致勃勃地跟著老師讀課文時，他卻自顧自地做小動作，完全置身事外的樣子。放學后，我找來他爸爸了解情況。還沒等我開口，這個爸爸就沖上去扇了孩子兩巴掌，用力很猛，不到10歲的孩子一下子被打倒在地，好一會兒都沒有哭出聲……我當時被這個爸爸的沖天怒氣嚇壞了，接下來他咬牙切齒地吼道：“我告訴過你的，作業(yè)再完不成，我就打死你……”見狀，我趕緊攔住了學生爸爸。交談后得知，這名學生父母離異了，父親性格比較暴躁，母親遠走他鄉(xiāng)，孩子很少得到關愛。得知這些情況，我陷入深深的自責之中：責怪自己平時跟孩子交流太少了，沒有及時了解他的境遇，多給他一些關懷。此后教學中我盡量給這名學生展示的機會，進而肯定他，鼓勵他。比如上課坐姿，明明他沒有坐端正，我偏說：“同學們今天表現(xiàn)真好，個個坐得很端正?！毖援?，我看他坐得正正的，眼睛專注，我就朝他微微點點頭。從此，上課鈴聲一響，他就坐得端端正正的，期待著我贊許的目光，于是我用代表“進步之星”的小魚獎勵他。好幾次，我注意到他把領到的小魚小心翼翼地捧在手心，接下來裝進了一個小盒子里。時過一年有余，這個學生個子長高了不少，愛說愛笑，跟同學一起快樂學習、快樂玩耍。

多年來，我用“以魚換魚”的方式激勵、督促學生，逐步規(guī)范了學生的行為，收到良好的效果。尤其在周五班隊會時，集中全班學生當面發(fā)放小魚的時刻，對于學生來說，就像是享受盛宴！每一個孩子都在期待自己被提名表揚，因此表揚的覆蓋率幾乎百分之百！每發(fā)放一次小魚，班級里總會有熱烈的掌聲和歡呼聲，孩子們也對這種表揚方式樂此不疲、熱情高漲。

（作者單位：湖北省鄖西縣第二實驗小學）

《中國教育報》2019年06月05日第10版