9年前，剛剛大學畢業(yè)的我通過教師招聘成為了一名人民教師。雖然只是一名鄉(xiāng)村小學教師，但足以讓我感到自豪。

從那時起，我便開始在夢想的土地耕耘。穿行于凜冽的寒風，溫暖我的是孩子們清脆真切的“老師，您好”；身體疲憊、聲音沙啞的課間里，鼓舞我的是孩子們蒼勁的鉛筆字和富有情感的朗讀；下班路上霓虹閃爍，照亮我的是孩子們清澈、求知的眼眸。

帶著初為人師的激情與灑脫，我全身心地守護著一間教室，守護著教室里的60多個孩子。我堅信，只要努力拼搏，農村孩子一樣可以實現(xiàn)自己的夢想，擁有美好的生活；只要積極進取，農村教師一樣可以在偏僻的教舍里詩意行走，唯美耕耘。

只是，當那位家長執(zhí)意要將孩子轉到城里的學校時，我卻沉默了，偷偷找了個角落，任眼淚肆意流淌。我故作灑脫地與其他孩子一起為那個孩子畫了一幅畫，寫了一段文字，折成愛心的形狀，裝在一個精美的禮品盒里送給他，當作離別的禮物。當天晚上，我一邊流淚，一邊在日志里寫道：“愿你去到更好的班級，遇見更好的老師……”

忙碌的教學工作，緊張的生活節(jié)奏，讓我無暇沉浸在一段憂傷中無法自拔。我很快從這種挫敗感中走出，繼續(xù)帶領班里的孩子識字、書寫、朗讀……我精心地備好每一堂課，讓課堂富有活力而又與眾不同；認真地教孩子寫好每一個字，如何占格，如何穿插，如何起行收；精心挑選符合課文主題的圖畫書，為孩子們講故事；陪孩子們一起讀書，彼此沉默而又心照不宣；寫下一個個小故事，主角就是這群調皮機靈的小家伙；一起養(yǎng)滿滿一陽臺的花兒，愜意地深嗅玫瑰的芬芳……

經過時間的沉淀，孩子們慢慢視我為可親可愛的“老師媽媽”；家長們漸漸放心把孩子交給我；我也日漸清晰地找尋到了適合自己的行走方式。已經是工作的第九個年頭，但我對教育的熱愛從未有過半分消減。相反，這份熱愛，隨著年齡的增長而褪去狂熱，變得理性，隨著閱歷的增加而變得穩(wěn)重，趨于專業(yè)。

只是這份愛，除去帶給我充實的生活與豐盈的靈魂，也帶給我數(shù)不清的淚水……

當已經到了評選“教學能手”的年齡，我卻連“教學新秀”都不是；當同年踏上工作崗位的同事紛紛晉級職稱，而我仍然原地踏步；當那個轉走的學生家長在一年多后發(fā)來短信，說她非常后悔錯過了一位好老師……我的眼里常含淚水——不是因為別人拿到了各種獎章，我卻兩手空空，而是因為害怕已經連續(xù)幾日不讀書的自己令孩子們感到孤陋寡聞、面目可憎；不是因為職稱比別人低、工資比別人少，而是因為擔心某一句不合時宜的話語傷害到學生幼小的心靈；不是因為家長的某一句貼心問候或痛徹心扉的話語，而只是對于自己的堅守被認可后情感的自然流露與宣泄。

只要我的初心從未更改，我就是幸福的。這樣的幸福，便是像我這樣一位平凡而普通的鄉(xiāng)村教師的全部追求。

（作者單位系山東省臨沂市棗園小學）

《中國教師報》2019年06月26日第9版