中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 蔣亦豐）日前，浙江發(fā)布中小學人工智能通識教育指導意見，提出以“普及教育”為主體，以“特色教育”和“創(chuàng)新培養(yǎng)”為兩翼分類開展通識教育。

“普及教育”明確了不同學段的教學安排，即1—2年級以跨學科主題融合、趣味性體驗活動為主。3—8年級應(yīng)在信息科技課程中進行系統(tǒng)性教學，確保基礎(chǔ)知識與核心技能的普及，同時銜接科學、綜合實踐活動等國家課程的相關(guān)主題。9年級可采用獨立開設(shè)短期課程、跨學科項目融合或?qū)ｎ}講座等方式，靈活保證學習時間。高中階段在信息技術(shù)必修基礎(chǔ)上，應(yīng)開設(shè)專門的人工智能通識課程或?qū)W習模塊，并與通用技術(shù)、綜合實踐活動等課程有機銜接，為學生提供深度探究和創(chuàng)意制作的機會?！疤厣逃焙汀皠?chuàng)新培養(yǎng)”由學校自行安排。

通識教育內(nèi)容分四大板塊，即“體驗與感知”，接觸和使用常見人工智能工具；“知識與原理”，理解人工智能的基本概念，初步掌握數(shù)據(jù)、算法、模型等核心知識；“探索與創(chuàng)新”，通過項目化學習與實踐，提升運用人工智能解決問題的能力與創(chuàng)造力；“安全與倫理”，建立技術(shù)安全觀和社會責任感，強化倫理意識與行為規(guī)范。

通識教育以課堂為主陣地，支持學校開發(fā)特色校本課程與學習項目，常態(tài)化開展校園科技節(jié)等科普實踐活動。以課后服務(wù)為拓展平臺，為學生提供分層分類的社團活動、專題實踐與競賽集訓。同時，推動高校、科研院所、科技館及高新企業(yè)面向中小學生常態(tài)化、公益性開放。

為保障工作高質(zhì)量開展，浙江將建立省級多部門協(xié)同、市縣聯(lián)動的工作機制，加大經(jīng)費投入。實施“浙江省中小學教師人工智能素養(yǎng)提升計劃”，全面提高中小學教師人工智能素養(yǎng)。建立健全中小學人工智能素養(yǎng)評價體系，引導教學發(fā)展方向。