“40年前，澳門師資緊缺，是華南師大送來‘及時雨’，為我們量身打造函授課程?！弊鳛槿A南師范大學1985年在澳門招收的第一批校外文憑課程學生，澳門菜農子弟學校校長王國英感慨良多。

梁詠茵是王國英的學生，也是華南師大在澳門招收的2025級新生?！皬挠變簣@至中學，我的許多老師都來自華南師大，讓我親身感受到‘為人師表’的溫度，也堅定了我從教的理想?！彼⒅窘舆^教育薪火，學成返澳，為更多學子授業(yè)解惑。

師生兩代人的接力，是華南師大在澳門辦學40周年的生動縮影。近日，華南師大慶祝在澳辦學40周年系列活動在澳門舉行?！?0年前，我校應澳門所需，率先赴澳跨境辦學?！比A南師大黨委副書記、校長楊中民回顧了學校開創(chuàng)內地高校培養(yǎng)港澳基礎教育師資先河的歷程。

在40多年前，澳門還未形成系統(tǒng)的師資培養(yǎng)機制，不少在職教師沒有師范學歷，師資難以滿足中小學的教學需求。華南師大面向澳門辦學方式日漸多元，專業(yè)更加豐富，覆蓋“本—碩—博”所有的辦學層次。華南師大并于2000年，在澳門正式設立碩士研究生教學點。

21世紀初，華南師大以“按需設專業(yè)，因需育人才”為原則，緊密對接澳門基礎教育與社會發(fā)展需求，設置澳門緊缺專業(yè)，努力填補澳門教育及產業(yè)發(fā)展急需人才缺口。華南師大通過培養(yǎng)層次躍升、專業(yè)結構優(yōu)化、課程實踐深化等系列行動，構建以“專業(yè)精進”為主線的高質量人才培養(yǎng)體系，為澳門輸送適配本土發(fā)展的專業(yè)化力量。

“華南師大在澳門的辦學，超越了單純的知識傳授與學歷提升，促進了兩地在教育理念、課程建設、師資培育與科研創(chuàng)新等方面，開展了多層次、多領域的深度融合與互學互鑒?！睆娜A南師大計算機學院畢業(yè)后，鄭杰釗深耕澳門教育，現(xiàn)已成為澳門中華教育會理事長、澳門勞校中學校長。

華南師大面向澳門等地學生開展融入教育，努力為學生的成長成才提供支持。學校通過舉辦新生訓練營、“灣區(qū)青年”和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營項目、暑期社會實踐“三下鄉(xiāng)”活動等，帶動澳門等地學生在社會實踐、文化考察活動中，增強對國情和社情的認知。

“我有幸三度受教于華南師范大學，在我心中埋下了‘以教育點亮未來’的種子。”袁金淑本碩博畢業(yè)于華南師大，現(xiàn)任澳門東南學校德育處助理主任。袁金淑對母校和導師充滿了深情。

為給澳門高質量發(fā)展培育更多高層次人才，華南師大面向澳門持續(xù)豐富研究生教育的層次類型，并提升人才培養(yǎng)質量。學校面向澳門開設19個博士專業(yè)，78個碩士專業(yè)，進一步擴大招生規(guī)模。2024年，華南師大入選教育部“國優(yōu)計劃”，已在6所學校建立“國優(yōu)計劃”研究生實踐基地，組織了50名教育碩士赴基地開展教育見習，拓展了實踐教學的深度和廣度。

同時，華南師大發(fā)揮“雙一流”大學的學科優(yōu)勢和師范特色，聚焦澳門所需、發(fā)揮華師所長，聯(lián)通境內外辦學，打通本碩博培養(yǎng)，貫通職前職后。學校聯(lián)動澳門各界，探索打通學歷教育與非學歷教育的“立交橋”，成為澳門高層次師資補充、教育從業(yè)者學歷提升的主渠道之一。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 周憲 蔣穎妍 記者 劉盾）