中國教育報-中國教育新聞網訊（記者　梁丹　董魯皖龍）在全國政協(xié)委員、上海市人民政府參事胡衛(wèi)看來，自“雙減”實施以來，校內減負、校外增負問題有了較大改觀。但他也指出，課后服務資源、形式、質量還有待提高。為此，胡衛(wèi)建議，加大專項投入，切實增強師資配置，加快各類優(yōu)質且可及的學習資源平臺建設，創(chuàng)新課后服務內容和形式。

“減負難以一蹴而就，需要政府、學校、家庭相互配合，協(xié)調一致，打好減負‘組合拳’，才能使減負不斷走向深入?！焙l(wèi)表示，當務之急是要大力創(chuàng)新課后服務內容和形式，更好地發(fā)揮學校教育主陣地功能，讓學生在校內學足學好，從而真正將減負工作落到實處、抓出成效。

胡衛(wèi)建議，要制定指導框架和實施指南，鼓勵探索多元課后服務模式。各級教育行政部門可依托專業(yè)研究機構，深入調研所在區(qū)域及學校課后服務需求，研制地方層面有關校內課后服務標準的總體框架，并綜合考慮區(qū)域、校際和年級差異等因素，分類制定實施指南。

胡衛(wèi)表示，要切實強化教育資源基本配置，一方面，各省域都應按一定額度，合理核定義務教育階段學校課后服務生均經費，并納入所在地區(qū)經常性財政經費預算。課后服務專項經費可用于支付教師課后服務補助、開展課后服務相關課題研究、研發(fā)課后特色課程及服務項目等支出。另一方面，教育行政部門會同人事編制部門應根據不同學校學生群體的需求，按照實際工作量大小，配齊配強義務教育階段學校音體美勞等學科師資力量。

“要吸引社會力量參與校內服務，打造更加豐富的資源平臺?！焙l(wèi)表示，在夯實校園育人主陣地的同時，各地要從優(yōu)化社會供給側入手，做好各方面資源的統(tǒng)籌安排和余缺調劑，以彌補校內資源的短板和不足，如協(xié)調社區(qū)、博物館等方面的教育資源，也可分級分類打造豐富多彩的開放性在線課程資源平臺，幫助不同層次、類型、特點的學生找到適合自己的學習資源，從而在更大范圍更深程度上降低對校外學科補習的依賴。