近日，四川大學(xué)附屬中學(xué)西區(qū)學(xué)校（以下簡稱“川大附中西區(qū)”）與四川農(nóng)業(yè)大學(xué)深度合作，以“天府糧倉”勞動與科技基地建設(shè)為核心，探索城市校園勞動教育場景高質(zhì)量發(fā)展新路徑。在項目推進(jìn)過程中，川農(nóng)大的大學(xué)生志愿者積極參與設(shè)計和建設(shè)工作，為基地注入了青春力量。

勞動教育是學(xué)生成長的關(guān)鍵，對培養(yǎng)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力至關(guān)重要。川大附中西區(qū)副校長楊培江介紹，學(xué)校與四川農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)合，利用校園暫時閑置的3畝土地，以“天府糧倉”為背景，建設(shè)勞動與科技教育場景，讓學(xué)生就近親近自然、體驗農(nóng)業(yè)科技，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識、生態(tài)環(huán)保意識和實踐能力，來提升學(xué)校教育的綜合性和實踐性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

基地建設(shè)以現(xiàn)代化與生態(tài)化相融合

“天府糧倉”勞動與科技基地配備溫室大棚、智能灌溉系統(tǒng)、“四情”監(jiān)測系統(tǒng)等現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)設(shè)施，實現(xiàn)勞動教育智能化與高效化。基地分為種植田、蔬果區(qū)、藥草園三大功能區(qū)，各區(qū)域均配備教學(xué)設(shè)施與實踐工具。在種植田，學(xué)生學(xué)習(xí)大豆帶狀復(fù)合種植技術(shù)，感受傳統(tǒng)農(nóng)耕與現(xiàn)代科技結(jié)合；蔬果區(qū)內(nèi)，學(xué)生搭建魚菜共生系統(tǒng)，直觀體驗生態(tài)循環(huán)；藥草園中，學(xué)生種植藥用植物，學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力。此外，基地設(shè)堆肥區(qū)，學(xué)習(xí)堆肥制作，構(gòu)建綠色低碳生態(tài)系統(tǒng)。

以勞動教育場景為依托構(gòu)建跨學(xué)科實踐體系

在“天府糧倉”勞動與科技基地建設(shè)基礎(chǔ)上，兩校共同開發(fā)跨學(xué)科課程，構(gòu)建“理論認(rèn)知—實踐操作—創(chuàng)新轉(zhuǎn)化”鏈條。課程依托勞動教育場景，結(jié)合學(xué)科知識與勞動實踐，打破學(xué)科壁壘。

例如，《天府糧倉：倉廩實而知禮節(jié)》課程，以基地種植田為場景，學(xué)生參與大豆和玉米的育苗種植及田間管理，學(xué)習(xí)天府糧倉建設(shè)意義和農(nóng)業(yè)知識。《魚菜共生實驗室：共生超能力大揭秘》課程，以魚菜共生系統(tǒng)為場景，學(xué)生搭建和維護(hù)系統(tǒng)，學(xué)習(xí)生態(tài)工程原理，掌握水質(zhì)調(diào)控和堆肥制作技能。

在《都江堰：古代水利的智慧》課程中，以都江堰水利工程為藍(lán)本，打造小型水電站與“魚嘴”分水工程，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)與“實地”考察，深入了解其科學(xué)原理及對成都平原的重要影響?！断悴莼▓@：可食和療愈的童話世界》課程中，學(xué)生參與香草花園設(shè)計與建造，學(xué)習(xí)種植技術(shù)、花園造型設(shè)計，提取香草精油，完成從自然認(rèn)知到藝術(shù)表達(dá)的鏈路。在這些課程試運行過程中，大學(xué)生助教也加入教學(xué)活動，協(xié)助中小學(xué)生完成實驗與操作，實現(xiàn)知識在不同學(xué)段之間的流動與共享。

川大附中西區(qū)與四川農(nóng)業(yè)大學(xué)合作打造的“天府糧倉”勞動與科技教育場景，為城市校園勞動教育場景建設(shè)提供了寶貴經(jīng)驗。基地通過現(xiàn)代化設(shè)施與生態(tài)化規(guī)劃，解決了城市校園勞動教育場地匱乏問題，為學(xué)生提供親近自然、體驗勞動的優(yōu)質(zhì)環(huán)境。課程開發(fā)與學(xué)科融合依托勞動教育場景，實現(xiàn)知識與實踐有機(jī)結(jié)合，助力學(xué)生全面發(fā)展。