為落實(shí)教育部《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動(dòng)的通知》精神，陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以“浸潤心靈、涵養(yǎng)人格、賦能成長(zhǎng)”為目標(biāo)，立足職業(yè)教育類型特色，構(gòu)建“課程浸潤、實(shí)踐浸潤、文化浸潤、協(xié)同浸潤”四維體系，讓美育融入學(xué)生成長(zhǎng)全過程，形成具有職教特色的美育浸潤范式。

構(gòu)建制度化浸潤機(jī)制 筑牢美育根基

多年來，該校將美育浸潤行動(dòng)納入學(xué)校“十四五”發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新“一重二融三分四有”美育工作模式。行動(dòng)聚焦人格養(yǎng)成這一核心，推動(dòng)美育與專業(yè)教育、校園文化雙融合，實(shí)施分層目標(biāo)、分類內(nèi)容、分步推進(jìn)的“三分策略”，構(gòu)建 有體系、有載體、有評(píng)價(jià)、有成效的“四有機(jī)制”。制定《美育浸潤行動(dòng)實(shí)施方案》《美育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》等12項(xiàng)制度，將美育納入人才培養(yǎng)方案、教師績(jī)效考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，形成“頂層設(shè)計(jì)—過程管理—成效評(píng)估”的閉環(huán)管理。

學(xué)校建立了“政校行企”協(xié)同評(píng)價(jià)機(jī)制，引入行業(yè)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)文化審美要素，形成兼具職業(yè)特色與美育規(guī)律的評(píng)價(jià)體系，讓美育浸潤有章可循、有據(jù)可依。并獲評(píng)陜西省美育評(píng)價(jià)改革優(yōu)秀案例單位。

打造立體化浸潤場(chǎng)域 拓展美育空間

文化景觀成為浸潤載體。學(xué)校以“知行合一、美美與共”為核心理念，構(gòu)建“空間敘事+文化賦能”的立體化人文場(chǎng)域，將美育基因融入校園日常：打造厚德廣場(chǎng)、財(cái)經(jīng)廣場(chǎng)兩大主題文化空間，以書刻“厚德育人、精業(yè)成才”的校訓(xùn)石、孔子像、財(cái)經(jīng)文化浮雕、誠信印章雕塑等 12 處標(biāo)志性景觀形成文化矩陣，豐富校園文化內(nèi)涵，讓兼容并蓄之美、匠心傳承之美、知行合一之美滲透于校園每處角落，形成“步移景異皆文化，目之所及皆育人”的美育生態(tài)。

硬件設(shè)施成為浸潤保障。學(xué)校建成2500平方米“美育浸潤實(shí)踐中心”。涵蓋瑜伽室、茶藝室、陶藝工作坊、花畫實(shí)訓(xùn)室等12個(gè)功能區(qū)，配備專業(yè)展演劇場(chǎng)、琴房、影音鑒賞室，年均開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園、非遺技藝工作坊、行走的美育課堂等活動(dòng)80余場(chǎng)，形成“課堂教學(xué)—實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)—作品展演”的沉浸式鏈條。特別打造傳統(tǒng)文化體驗(yàn)長(zhǎng)廊及美育角落，陳列學(xué)生創(chuàng)作的陶藝、花畫、書法及手工藝作品，讓校園各個(gè)角落成為美育 微課堂。

全域化賦能浸潤深度。學(xué)校調(diào)動(dòng)一切積極因素，充分發(fā)掘美育教育的課程資源，開設(shè)了美育通識(shí)課和特色課程。其中，線上開設(shè)美育類通識(shí)課程共計(jì)553門，線下開設(shè)美學(xué)及藝術(shù)理論類、藝術(shù)賞析類、藝術(shù)實(shí)踐類美育課共計(jì)12門。立足藝術(shù)課堂主戰(zhàn)場(chǎng)，堅(jiān)持課程思政與課程美育相統(tǒng)一，深化美育課程與學(xué)科課程交叉融合，開發(fā)3門“課程思政+藝術(shù)素養(yǎng)”省級(jí)、校級(jí)線上精品課，實(shí)現(xiàn)線下有場(chǎng)景、線上有資源、全域有浸潤的立體化供給。學(xué)生通過“PU口袋”可自主預(yù)約藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，參與二十四節(jié)氣主題創(chuàng)作、紅色影視配音等線上活動(dòng)，年均參與達(dá)3000人次。

創(chuàng)新融合式浸潤課程 激活美育內(nèi)核

構(gòu)建“第一課堂+第二課堂”雙育課程體系。為了陶冶學(xué)生的情操，提升其審美能力，學(xué)校積極推進(jìn)雙課堂結(jié)合，第一課堂用于美育教育普及，如《大學(xué)美育》《藝術(shù)鑒賞》課程，將中華優(yōu)秀文化基因注入課堂，突出理論知識(shí)、案例鑒賞、藝術(shù)實(shí)踐三者結(jié)合；第二課堂8門選修課及16個(gè)美育類相關(guān)社團(tuán)，針對(duì)有藝術(shù)愛好和基礎(chǔ)的學(xué)生，開展藝術(shù)提升教學(xué)，學(xué)生通過參加社團(tuán)節(jié)、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)等增強(qiáng)藝術(shù)領(lǐng)悟力。課外通過舉辦“創(chuàng)新非遺文化傳承·提升服務(wù)社會(huì)能力”主題活動(dòng)周、“非遺文化活態(tài)傳承工藝美術(shù)匠心鑄魂”論壇等文化交流活動(dòng)為學(xué)生開闊眼界。各二級(jí)學(xué)院通過組織新生文化季、云端音樂會(huì)、操場(chǎng)音樂節(jié)等活動(dòng)引導(dǎo)廣大學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美，不斷提升審美和人文素養(yǎng)。

“美育+專業(yè)教育”助力素養(yǎng)提升。學(xué)校以“美育賦能專業(yè)，實(shí)踐深化素養(yǎng)”為導(dǎo)向，構(gòu)建起“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)+審美培育+職業(yè)精神”三位一體的浸潤式育人模式。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，組織工藝美術(shù)品設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體等4個(gè)專業(yè)學(xué)生走進(jìn)咸陽市渭城區(qū)文化館、咸陽博物館，開展“見物?見美”非遺藝術(shù)實(shí)踐，在皮影雕刻、文物鑒賞中感悟中華美學(xué)與地域文化，孵化15個(gè)“非遺文創(chuàng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目。面向財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)，組織 11 個(gè)班級(jí)學(xué)生觀看《我和我的祖國》等5部主題影片，并開展故事分享、案例研討活動(dòng)，將家國情懷融入專業(yè)所需的敬業(yè)精神，覆蓋1200余人次。針對(duì)空乘、物流等專業(yè)，開展“職業(yè)技能藝術(shù)展演”，將禮儀規(guī)范、管理流程藝術(shù)化呈現(xiàn)。通過“美育+專業(yè)”深度融合，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)獲獎(jiǎng) 30 余項(xiàng)，財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)多個(gè)項(xiàng)目獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，空乘專業(yè)在全國大賽斬獲金獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)“以美促學(xué)、以美強(qiáng)技”。

實(shí)踐學(xué)分制推動(dòng)美育發(fā)展。將藝術(shù)展演、社區(qū)美育服務(wù)、非遺傳承實(shí)踐等納入學(xué)分認(rèn)定，設(shè)立“美育浸潤實(shí)踐月”。近3年，學(xué)生參與校園文化藝術(shù)節(jié)、“三下鄉(xiāng)”美育支教等活動(dòng)累計(jì)達(dá)5000人次，師生創(chuàng)作作品300余件，獲省級(jí)以上藝術(shù)賽事獎(jiǎng)項(xiàng)50余項(xiàng)。

培育內(nèi)生性浸潤文化 涵養(yǎng)美好人格

以“三全育人”理念構(gòu)建浸潤文化生態(tài)圈。針對(duì)高職院校學(xué)生審美情趣、價(jià)值取向、藝術(shù)鑒賞力、個(gè)體素質(zhì)方面的普遍特點(diǎn)及其個(gè)體差異，學(xué)校以學(xué)生的養(yǎng)成教育為中心。將綜合素養(yǎng)提升、學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)、制度體系建設(shè)相統(tǒng)一，五育并舉、知行合一、相輔相成、同向發(fā)力，形成了一體化的育人體系。與此同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“五位一體”的“厚德工程”和“1+6+X+1”“向日葵”育人計(jì)劃，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用，學(xué)校開展“尊師重教、感念師恩”教師節(jié)系列活動(dòng)、“最深沉的愛給中國”愛國教育活動(dòng)、“關(guān)愛老人、敬老扶老”重陽節(jié)系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)修心靈美與道德美，外塑行為美與形象美。

創(chuàng)設(shè)“美育之星”評(píng)選機(jī)制。學(xué)校構(gòu)建了以“奮斗美、敬業(yè)美、匠心美、合作美、創(chuàng)新美、奉獻(xiàn)美”為核心的六維審美評(píng)價(jià)體系，將抽象美育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的具體標(biāo)準(zhǔn)。目前累計(jì)有2000余名學(xué)生憑借在技能競(jìng)賽、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐中的突出表現(xiàn)獲此榮譽(yù)，讓發(fā)現(xiàn)美、踐行美、傳播美成為校園風(fēng)尚的鮮明標(biāo)識(shí)。

近5年，學(xué)生拾金不昧、助人為樂等好人好事達(dá)40余起，6人獲評(píng)“陜西省大學(xué)生自強(qiáng)之星”。畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率提升至85%，用人單位反饋“陜財(cái)學(xué)子兼具職業(yè)技能與審美素養(yǎng)，善于在工作中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”。相關(guān)經(jīng)驗(yàn)在2024年全國職業(yè)院校美育工作會(huì)議上作典型發(fā)言，成為西北地區(qū)高職美育浸潤行動(dòng)的標(biāo)桿案例。

從職業(yè)技能培養(yǎng)到審美人格塑造，陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以浸潤式美育積極踐行“高職如何育美”的時(shí)代命題。未來，學(xué)校將繼續(xù)深耕“美育+職業(yè)教育”融合創(chuàng)新，構(gòu)建“校內(nèi)浸潤固本、校外協(xié)同賦能、資源融通增效”的立體化體系，深化課程、實(shí)踐、文化等多維度美育浸潤。通過優(yōu)化“雙課堂”協(xié)同機(jī)制，拓展校地、校企美育合作，整合線上線下優(yōu)質(zhì)資源，為職業(yè)教育美育改革貢獻(xiàn)“陜財(cái)方案”。