江西吉安吉州區(qū)樟山鎮(zhèn)中心小學(xué)始終堅(jiān)持五育并舉、融合育人的新課程理念，充分發(fā)揮“陳旭名師工作室”的引領(lǐng)作用，大力開展名師示范引領(lǐng)行動，帶動教師專業(yè)成長，積極探索課堂轉(zhuǎn)型，不斷提升教學(xué)和教研活力，以高質(zhì)量教育教學(xué)質(zhì)量點(diǎn)燃每一個(gè)孩子的夢想。

名師示范助成長

今年3月，以“新課標(biāo)·新教程·新課堂”為主線，聚焦小學(xué)英語“精彩課堂”的實(shí)施路徑和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，吉州區(qū)舉辦了一場“陳旭名師工作室”小學(xué)英語“精彩課堂”聯(lián)合教研活動。

陳旭是吉安市小學(xué)英語學(xué)科帶頭人、吉安市骨干教師、吉安市教育督導(dǎo)評估專家、井岡山大學(xué)國培計(jì)劃講師團(tuán)一線名師，曾榮獲全國小學(xué)英語教師基本功大賽二等獎(jiǎng)、江西省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)，多次主持省市級課題并在省市級小學(xué)英語優(yōu)秀課例展示活動中擔(dān)任評委。

“陳旭名師工作室”以課例展示與研討、名師點(diǎn)評相結(jié)合的方式，讓參與教師更深入理解新課標(biāo)理念，提升教師打造精彩課堂的能力，同時(shí)為今后的英語教學(xué)工作指明了方向。

堅(jiān)持“常學(xué)習(xí)”?！瓣愋衩麕煿ぷ魇摇辈捎弥行陌l(fā)言人制度，加強(qiáng)理論研修，按照每月兩次的頻率，以群語音、視頻及現(xiàn)場活動相結(jié)合的方式，組織開展教學(xué)心得、典型案例分析、讀書心得及教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等的分享交流，讓教師互相取長補(bǔ)短、共同提升。

積極“走出去”。建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得分享機(jī)制，鼓勵(lì)工作室成員珍惜一切機(jī)會參加各種培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)交流。每次外出培訓(xùn)交流返回后，都及時(shí)召開分享會，匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容、分享學(xué)習(xí)體會、探討改進(jìn)方向，實(shí)現(xiàn)“一人培訓(xùn)、全體受益”。

大力“請進(jìn)來”。不定期推送全國名師的講座視頻或者直播活動。在觀看名師講座視頻或直播時(shí)，教師認(rèn)真聆聽、探討交流，不斷對標(biāo)新課標(biāo)新教材，碰撞新想法，體驗(yàn)新方法，交流新啟發(fā)，推動全校教學(xué)思想理念與時(shí)俱進(jìn)。

以名師示范引領(lǐng)方向，全校教師隊(duì)伍的教學(xué)能力不斷提升，教研水平不斷登上新臺階。

精品課堂求實(shí)效

著力打造精品課堂，是樟山鎮(zhèn)中心小學(xué)以“陳旭名師工作室”為強(qiáng)有力支撐，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量的秘訣之一。

為更好地學(xué)習(xí)和踐行新課標(biāo)精神，提升教研活力，形成教研合力，改變“一人上課，眾人旁觀”的教研狀態(tài)，該校還開展了“聚焦新教材新課標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展”為主題的精準(zhǔn)教研活動。通過名師引領(lǐng)、集體備課、交流研討、展示成果等方式，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

“課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要以素養(yǎng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t”“教師務(wù)必清楚地知道課堂的目標(biāo)走向”“要在步步扎實(shí)、層層進(jìn)階的過程中讓素養(yǎng)落地”……領(lǐng)略過優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)采后，教師分年級組展開主題研討，再總體匯報(bào)，大家紛紛暢談聽課感悟和體會，共同對教學(xué)方法進(jìn)行梳理、對學(xué)習(xí)心得進(jìn)行總結(jié)與分享。隨后還會采取“盲盒式”抽簽的方式確定授課教師，被抽中的教師在年級組的幫助下，精心設(shè)計(jì)、研磨精品課堂，力求呈現(xiàn)出最好的課堂效果。

這種以構(gòu)建核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的新教學(xué)模式，激發(fā)了教師的工作熱情與智慧，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讓每一堂課都精彩、每一堂課都高效。

精準(zhǔn)教研促發(fā)展

精品課堂的打造不是一蹴而就，而是需要在實(shí)踐中，根據(jù)課堂反響反復(fù)修改與打磨。

當(dāng)好“觀察員”。精品課堂推出后，“陳旭名師工作室”成員深入教學(xué)一線，化身“課堂觀察者”，細(xì)致觀察教師的教學(xué)方法、課堂組織以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與課堂參與度，不放過任何一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，力求精準(zhǔn)把握課堂教學(xué)的真實(shí)情況。

當(dāng)好“分析員”。工作室成員會對精品課堂的初步成效進(jìn)行打分，教案的設(shè)計(jì)是否科學(xué)合理、作業(yè)的批改是否認(rèn)真細(xì)致、課堂互動設(shè)置是否科學(xué)有效……通過細(xì)致入微的分析，全方位了解精品課堂的落實(shí)情況，為后續(xù)指導(dǎo)提供堅(jiān)實(shí)依據(jù)。

當(dāng)好“指導(dǎo)員”?！罢n堂設(shè)計(jì)可以‘以終為始’，為學(xué)生奔赴終極目標(biāo)設(shè)計(jì)一條環(huán)環(huán)相扣、不斷進(jìn)階的學(xué)習(xí)路徑”……工作室組織授課教師和評課教師展開真誠而深入的探討，既對課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)與可取之處給予肯定，又結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出中肯且實(shí)用的改進(jìn)建議，并引導(dǎo)教師深入研讀新課標(biāo)，將教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與策略，讓孩子們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。