近年來，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市達(dá)茂旗錨定教育高質(zhì)量發(fā)展新目標(biāo)，立足旗情，聚焦資源整合配置、教育教學(xué)質(zhì)量提升等領(lǐng)域，深化教育綜合改革，全面助力打造包頭教育高地，推動(dòng)縣域教育均衡、優(yōu)質(zhì)、特色發(fā)展，走出了一條具有地方特色的教育振興之路。

優(yōu)化資源配置 夯實(shí)教育發(fā)展根基

面對(duì)生源日漸減少的現(xiàn)實(shí)，達(dá)茂旗準(zhǔn)確研判全旗學(xué)齡人口變化趨勢(shì)，編制未來5年城鄉(xiāng)學(xué)校的布點(diǎn)規(guī)劃，提出了“辦好一所綜合高中、打造一所優(yōu)質(zhì)初中、鞏固基礎(chǔ)教育和學(xué)前教育”的中遠(yuǎn)期教育目標(biāo)，努力滿足人民群眾“上好學(xué)”的美好愿景?！斑_(dá)茂旗有職高班了，學(xué)生們多了一個(gè)讀書學(xué)習(xí)的選擇，孩子們也多了一條生活出路”的百姓好聲音，在草原上爭(zhēng)相傳告。

硬件提質(zhì)步伐加快。3年來，積極爭(zhēng)取各級(jí)各類專項(xiàng)資金10223萬元，通過“義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃”“全面改薄工程”等政策支持，全旗校園基礎(chǔ)設(shè)施（如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、信息化設(shè)備）得到全面升級(jí)，改擴(kuò)建了達(dá)茂旗實(shí)驗(yàn)中學(xué)、百靈廟中學(xué)、百靈廟第一小學(xué)、百靈廟第二小學(xué)、石寶小學(xué)5所中小學(xué)操場(chǎng)，義務(wù)教育學(xué)校硬件設(shè)施大力改善，城鄉(xiāng)辦學(xué)條件差距逐步縮小，而且徹底解決了教育系統(tǒng)消防安全歷史遺留問題。全旗中小學(xué)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)和“同頻互動(dòng)課堂”實(shí)現(xiàn)全覆蓋，辦學(xué)條件大幅改善，校園環(huán)境煥然一新，群眾對(duì)教育的滿意度不斷攀升。

充實(shí)壯大教師隊(duì)伍。一是加大招才引智力度，赴山西師范大學(xué)、蘭州大學(xué)、西北師范大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)等高校開展人才引進(jìn)工作，從包鋼五中、內(nèi)蒙古第二地質(zhì)中學(xué)引回教師，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教師回流零的突破。二是積極吸納本土優(yōu)秀畢業(yè)生加入當(dāng)?shù)?/span>教師隊(duì)伍行列，第一批公費(fèi)師范生全部到崗，教師結(jié)構(gòu)性短缺的問題得到有效緩解。三是積極組織教師參加國(guó)培計(jì)劃、校本園本等培訓(xùn)，選派高中教師赴陜師大、曲江二中、包九十三中進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)新入職教師、思政課教師進(jìn)行培訓(xùn)，全方位提高教師專業(yè)素養(yǎng)。四是大力實(shí)施“名師幫帶”工程，吸納25名銀鈴教師發(fā)揮傳幫帶作用。截至目前，培養(yǎng)區(qū)市級(jí)名師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師160人；教師提升教師核心素養(yǎng)和教學(xué)能力參培率100%；153名中小學(xué)幼兒園教師參與了城鄉(xiāng)教師輪崗交流；補(bǔ)充教師116名，全旗師資水平達(dá)到均衡，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供了師資保障。

薄弱校幫扶有成效。一是全旗組建城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)幫扶共同體4個(gè)，著重從優(yōu)質(zhì)教育資源帶動(dòng)幫扶上做文章，給教師、校園長(zhǎng)創(chuàng)造深入市區(qū)先進(jìn)校園跟崗學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，積極發(fā)揮結(jié)對(duì)幫扶、優(yōu)質(zhì)資源共享等教育創(chuàng)新成果和紅利。二是積極爭(zhēng)取“國(guó)門學(xué)?！苯逃?/span>政策專項(xiàng)支持，成功申請(qǐng)單列“國(guó)門學(xué)?！狈终杏?jì)劃，市區(qū)優(yōu)質(zhì)高中面向達(dá)茂旗內(nèi)國(guó)門學(xué)校分招指標(biāo)傾斜，包頭市第九中學(xué)外國(guó)語學(xué)校為百靈中學(xué)代培教師和學(xué)生也已完成簽約。

近年來，在政策的大力支持、政府的高度重視和達(dá)茂教育人的不懈努力下，全旗各類學(xué)校協(xié)調(diào)向好發(fā)展，百靈廟中學(xué)高考本科上線率逐年提升，在生源質(zhì)量較差的困境中，打開了“低進(jìn)高出、低進(jìn)優(yōu)出”的教育新局面；實(shí)驗(yàn)中學(xué)普高錄取率較往幾年明顯攀升，2024年市區(qū)優(yōu)質(zhì)高中錄取人數(shù)創(chuàng)造了歷史新高；小升初穩(wěn)定率逐年提升，大部分優(yōu)質(zhì)生源趨于穩(wěn)定，基本能留在本地上學(xué)，基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

深化教學(xué)改革 提升育人質(zhì)量

向課堂要成效?；A(chǔ)教育課程“教、學(xué)、研、評(píng)一致性”改革持續(xù)推進(jìn)，旗教研研中心教研員集體下沉學(xué)校成為常態(tài)，加強(qiáng)教學(xué)示范和專業(yè)引領(lǐng)，下足功夫、想盡辦法，力促教學(xué)質(zhì)量提升；與包頭市區(qū)學(xué)校結(jié)對(duì)共建也有了回報(bào)，市區(qū)優(yōu)質(zhì)教育的輻射共享，帶動(dòng)提升了全旗教學(xué)質(zhì)量和水平，中小學(xué)課堂革命取得了實(shí)質(zhì)性突破。

教研教改促提升。全旗各學(xué)段深入推進(jìn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，踐行教學(xué)評(píng)一致性教學(xué)技術(shù)，落實(shí)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)改革；持續(xù)開展義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)結(jié)果運(yùn)用；高中教育提質(zhì)增效，實(shí)施普通高中辦學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，以新時(shí)代高中育人方式改革和高考綜合改革為導(dǎo)向，深入實(shí)施高中分層教學(xué)，全面推進(jìn)個(gè)性化學(xué)程和“選課制”“走班制”教學(xué)。

向管理要效益。出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園教師崗位聘期管理指導(dǎo)意見》，將年度考核、聘期考核等與崗位聘用有效銜接，完善了教師崗位聘任能上能下機(jī)制，解開教師管理中多年的頑疾，激發(fā)教師的工作積極性。完善各類獎(jiǎng)補(bǔ)制度，建立了中、高考成績(jī)突出教師獎(jiǎng)勵(lì)制度，完善特級(jí)教師、卓越教師、領(lǐng)航校長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀人才優(yōu)待政策。深入實(shí)施班主任職級(jí)制改革和義務(wù)教育課后服務(wù)改革等一系列教育綜合改革。持續(xù)有效推進(jìn)“雙減”，兩所中學(xué)實(shí)行封閉式管理和后勤社會(huì)化管理，全旗中小學(xué)精細(xì)化管理意識(shí)逐步加強(qiáng)，管理水平有了大幅度提升。

創(chuàng)新機(jī)制體制 激發(fā)辦學(xué)活力

一是加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型。智慧教育先行先試，大力推進(jìn)“教育+互聯(lián)網(wǎng)”發(fā)展，在線課堂、智慧黑板“班班通”等資源覆蓋全旗中小學(xué)；國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)注冊(cè)使用率達(dá)到100%，國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)全域應(yīng)用案例在市、區(qū)兩級(jí)評(píng)選活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，百靈廟第二小學(xué)被確定為包頭市國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)應(yīng)用示范校。二是鞏固普及普惠成果，全旗6所公辦幼兒園均開設(shè)了托幼班，為全旗幼兒提供覆蓋廣、有質(zhì)量的幼兒教育服務(wù)，優(yōu)質(zhì)普惠成果得到進(jìn)一步鞏固。三是完善教育治理體系，縣管校聘管理改革全面推行，基本實(shí)現(xiàn)了全旗教師資源動(dòng)態(tài)調(diào)配，暢通了教師流動(dòng)渠道。家校社協(xié)同育人機(jī)制逐步建立，家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的渠道拓寬，家校社協(xié)同育人成果初顯。

資源供給逐步優(yōu)化 教育公平持續(xù)推進(jìn)

一是義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。“優(yōu)質(zhì)校+鄉(xiāng)村?！钡慕Y(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育一體化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育資源的深度互補(bǔ)，鄉(xiāng)村教育呈現(xiàn)新氣象。讓鄉(xiāng)村教育的鄉(xiāng)土特色深度融入日常教學(xué)，傳統(tǒng)民俗文化、鄉(xiāng)土藝術(shù)、農(nóng)耕知識(shí)等走進(jìn)課堂，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，更讓鄉(xiāng)村教育煥發(fā)出獨(dú)特的生命力。

統(tǒng)籌推進(jìn)鄉(xiāng)村教育振興與教育振興鄉(xiāng)村，讓“小而精、小而特”的鄉(xiāng)村教育辦學(xué)模式初步形成，全面實(shí)施陽光招生和分班制度，安排好隨遷子女入學(xué)，實(shí)現(xiàn)來達(dá)茂旗就業(yè)創(chuàng)業(yè)人員子女入學(xué)“零門檻”享受“同城待遇”，助推達(dá)茂旗經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

二是特殊群體教育有保障。為全旗特殊兒童入學(xué)教育和送教上門服務(wù)到位，殘疾兒童入學(xué)率達(dá)到98.04%，留守兒童關(guān)愛機(jī)制、殘疾兒童隨班就讀等政策逐步落實(shí)，并持續(xù)關(guān)注家庭教育缺位問題。

三是五育融合內(nèi)涵發(fā)展。以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，將愛國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)防教育、民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、民族文化傳承教育與學(xué)校德育、體育、美育、勞動(dòng)教育以及教育教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，融入國(guó)門學(xué)校辦學(xué)治校、教書育人全過程，形成了“一校一品”的育人文化特色品牌。科學(xué)教育、體育教育得到高度重視，課后服務(wù)、社團(tuán)活動(dòng)等途徑多樣、形式靈活、內(nèi)容豐富，探索五育融合的教育實(shí)踐邁出了堅(jiān)實(shí)步伐。

近年來，旗政府教育專項(xiàng)會(huì)議和旗領(lǐng)導(dǎo)教育現(xiàn)場(chǎng)辦公會(huì)達(dá)12次，調(diào)研足跡遍布全旗16所中小學(xué)幼兒園，以不同形式調(diào)研教育、了解情況。3年累計(jì)發(fā)放教師獎(jiǎng)勵(lì)資金280萬元，大力獎(jiǎng)補(bǔ)一線教師，旗紅十字會(huì)和教育基金會(huì)籌措30萬元專項(xiàng)資金獎(jiǎng)補(bǔ)優(yōu)秀教師、學(xué)優(yōu)學(xué)生和困難師生，實(shí)現(xiàn)了獎(jiǎng)優(yōu)扶困助學(xué)目標(biāo)。2024年秋季，全旗中小學(xué)生源出現(xiàn)了可喜的回流苗頭。面對(duì)現(xiàn)實(shí)困難，達(dá)茂旗敢于迎接挑戰(zhàn)，聚焦教育強(qiáng)旗目標(biāo)和助力包頭教育高地打造，全力辦好國(guó)門學(xué)校，推動(dòng)邊境教育高質(zhì)量發(fā)展。