【中國教育報(bào)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專題】

廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)處于粵北山區(qū)，2020年，清新區(qū)教師發(fā)展中心成立，新設(shè)了小學(xué)教研部、中學(xué)教研部、培訓(xùn)部和信息部，全區(qū)構(gòu)建了較完整的三級教研體系，教研部正引領(lǐng)各中小學(xué)開展高效課堂教學(xué)改革，并收到一定的成效。但中心編制不足，教研力量仍單薄，培訓(xùn)人員不足，教研與培訓(xùn)工作還沒形成合力；區(qū)域教育不均衡，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)管理工作和學(xué)科組建設(shè)有待加強(qiáng)，校本研修工作未能有效開展。

我們將教研培訓(xùn)平臺放到學(xué)校，建設(shè)學(xué)科研訓(xùn)基地，降低教研重心，為教研員和學(xué)科教師提供有效溝通平臺，既能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，又能集中力量研究重點(diǎn)工作，也能迅速將經(jīng)驗(yàn)和成果推廣。學(xué)科研訓(xùn)基地有機(jī)融合教研和培訓(xùn)的職能作用，實(shí)現(xiàn)教研、科研、培訓(xùn)三位一體，將研訓(xùn)職能發(fā)揮到最大化，更好地激活全區(qū)教師隊(duì)伍，促使教師專業(yè)發(fā)展。

工作措舉

一是組建研訓(xùn)基地和團(tuán)隊(duì)。2021年3月，清新區(qū)按廣東省基礎(chǔ)教育學(xué)科教研基地項(xiàng)目建設(shè)的做法，要求中心城區(qū)的學(xué)校根據(jù)自身優(yōu)勢學(xué)科特點(diǎn)，申報(bào)區(qū)級學(xué)科研訓(xùn)基地學(xué)校。經(jīng)審核通過，同意6所學(xué)校為區(qū)級學(xué)科研訓(xùn)基地學(xué)校。同時(shí)項(xiàng)目組派出專家團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)6個(gè)研訓(xùn)基地組建研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)研究解決教學(xué)問題、解讀教育政策、指導(dǎo)學(xué)科學(xué)術(shù)等。各基地均制定具體工作方案，以任務(wù)驅(qū)動，開展教學(xué)、教研、科研和培訓(xùn)等系列工作。

二是打造示范優(yōu)秀學(xué)科組。2021年6月，項(xiàng)目組制訂了《清新區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀科組評價(jià)細(xì)則》,用學(xué)科研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)力量，借研訓(xùn)基地資源，率先為基地學(xué)校打造一個(gè)高水平的示范優(yōu)秀科組，然后帶動其他學(xué)科和全區(qū)學(xué)校的科組建設(shè)，提升各校的教學(xué)管理和教研水平。2022年6月，項(xiàng)目組對6個(gè)基地學(xué)校的示范優(yōu)秀科組進(jìn)行了中期督導(dǎo)，12月，進(jìn)行了終期驗(yàn)收。督導(dǎo)驗(yàn)收時(shí)發(fā)現(xiàn)6個(gè)學(xué)科組的理念較為先進(jìn)，資源很豐富，手段有創(chuàng)新，主題特色初顯。

三是搭建全區(qū)學(xué)科教師輪訓(xùn)平臺。研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)立足基地，放眼全區(qū)，有計(jì)劃地組織教師跟崗、學(xué)術(shù)活動、教學(xué)調(diào)研、種子培養(yǎng)、教師培訓(xùn)等。把研訓(xùn)有機(jī)融合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決全區(qū)教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，集中學(xué)科骨干力量開展項(xiàng)目研究，迅速將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、解決問題的方法和研究成果通過實(shí)地培訓(xùn)，推廣給全區(qū)教師，把研訓(xùn)功能發(fā)揮最大化。

四是實(shí)行考評促動。由區(qū)教師發(fā)展中心培訓(xùn)部牽頭，教研部協(xié)同，每年一次對研訓(xùn)基地進(jìn)行考評，考評方式為“自評+考評”,考評內(nèi)容有：完成計(jì)劃任務(wù)情況、指導(dǎo)科組建設(shè)情況、基地課題研究情況、基地成員成長情況、基地建設(shè)成效等。考評的目的是以評促建設(shè)、以評促改進(jìn)、以評促發(fā)展。

成果成效

一是探索“6.3.5”區(qū)級學(xué)科研訓(xùn)基地建設(shè)模式。“6”是聚焦教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)6個(gè)區(qū)級學(xué)科研訓(xùn)基地。“3”是低起點(diǎn)開展研訓(xùn)基地建設(shè)，制定基地建設(shè)短期目標(biāo)“3個(gè)一”，即組建一支高素質(zhì)的學(xué)科專業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建一個(gè)高水平的示范學(xué)科組，搭建一個(gè)全區(qū)學(xué)科教師輪訓(xùn)平臺?！?”是高要求打造學(xué)科研訓(xùn)基地，制定基地建設(shè)“打造5個(gè)中心”的中長期目標(biāo)。分別是學(xué)科交流中心、實(shí)驗(yàn)中心、資源中心、孵化中心、示范中心。

二是打造“雙線”蹲點(diǎn)教研模式，開展教育幫扶。研訓(xùn)基地連續(xù)三年組織共60組次的市、區(qū)名師深入需教育幫扶的學(xué)校進(jìn)行蹲點(diǎn)教研活動。由教研員和2-3名教師組成名師蹲點(diǎn)團(tuán)隊(duì)，分“聽、評、磨、展課”和“教學(xué)管理指導(dǎo)、主題講座”兩線開展活動。區(qū)名師蹲點(diǎn)活動通過聚焦課堂、問診課堂、精準(zhǔn)指導(dǎo)打造高效課堂，助力學(xué)校教師專業(yè)成長。

三是組織“送教下鄉(xiāng)”活動，支持鄉(xiāng)村教育。每個(gè)基地都要組織骨干教師送教到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校，每學(xué)期送教2次以上。通過送教下鄉(xiāng)指導(dǎo)教師教學(xué)規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，激發(fā)辦學(xué)活力。

四是逐步形成區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)資源庫。各研訓(xùn)基地由2021年開始連續(xù)兩年開展優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)評比；2023年2月，借助數(shù)字教材平臺，開展全區(qū)中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽，比賽中的優(yōu)秀作品將納入?yún)^(qū)作業(yè)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫，向全區(qū)教師推廣使用。

五是各學(xué)科研訓(xùn)基地發(fā)揮科研示范引領(lǐng)。每個(gè)研訓(xùn)基地都有區(qū)級以上課題，其中3個(gè)研訓(xùn)基地成功申報(bào)省級課題。

六是學(xué)科研訓(xùn)基地帶崗示范引領(lǐng)。為切實(shí)提高清新區(qū)濱江四鎮(zhèn)原小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)技能和實(shí)踐能力，2022年9月，項(xiàng)目組分兩批組織這些教師到學(xué)科研訓(xùn)基地學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，三個(gè)小學(xué)研訓(xùn)基地的帶崗教師充分發(fā)揮基地校優(yōu)勢，設(shè)置豐富的培訓(xùn)課程。

七是各研訓(xùn)基地主題特色初顯。經(jīng)過兩年多的建設(shè)，各研訓(xùn)基地建設(shè)主題特色初顯。

八是各基地成員快速成長。多名基地成員成為學(xué)校教學(xué)副校長、教導(dǎo)處主任、科組長等；多名成員參加教學(xué)比賽類獲獎；多位成員獲得榮譽(yù)；80%以上的成員都承擔(dān)區(qū)級以上的教研任務(wù)，有50%以上主持或參加課題研究，基地成員積極撰寫教育、教學(xué)論文，其中在省級、國家級等雜志期刊上發(fā)表論文近10篇。