當前，勞動教育在全國各地如火如荼開展。作為一項長期性系統(tǒng)工程，勞動教育在實踐中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。部分區(qū)域受限于專業(yè)人才不足、資源整合困難等因素，存在一定形式化傾向。具體表現(xiàn)為勞動過程組織管理薄弱，資源利用效率不高，制約了勞動教育實效的發(fā)揮。

　　因此，有效融合“勞動”與“教育”，引導學生通過真實勞作出力流汗、磨煉意志、收獲成長，仍需各方持續(xù)探索與實踐。

　　家庭是責任田。家長需轉變觀念，認識到生活即課堂，主動為孩子創(chuàng)造多樣化的日常勞動機會，使其在動手實踐中習得生活技能，體會責任擔當，涵養(yǎng)感恩之心。不能學校里“轟轟烈烈”，家里“回歸如初”。

　　學校是主陣地。學校應為勞動教育提供堅實保障，科學規(guī)劃校內外勞動實踐場所。關鍵在于深度挖掘地域特色資源，開發(fā)“沉浸式”勞動課程。例如，組織學生參與農業(yè)種植全流程，在田間協(xié)作中理解勞動價值，感受合作力量。

　　社會是助推器。各地政府應通過政策引導、資源調配，在更大范圍拓展勞動教育內容，為學生提供與社會生產深度鏈接的場景體驗，打造真正的“沉浸式”勞動教育。

　　唯有匯聚三方合力，才能真正讓“勞動”與“教育”聯(lián)姻，方能有效引領學生在真實世界中躬身實踐、錘煉筋骨、砥礪意志。

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《中國教育報》2025年06月07日 第03版