近日，四川某中學一名教師在校園內當著眾多學生的面，將貓踩死并扔進垃圾箱，引發(fā)廣泛關注。學校稱將對學生進行心理疏導，當?shù)亟逃块T也表示已經介入調查。

　　校園本應是教書育人、培養(yǎng)學生敬畏生命意識的神圣殿堂，教師本應是學生成長路上的引路人、引領學生熱愛生命的堅定示范者，然而此次事件卻與之背道而馳，同時也引發(fā)我們對生命教育的思考。

　　每一個生命，無論大小、強弱，無論身處自然生態(tài)還是人類社會，都以其特有的方式存在并影響著周圍世界，都擁有不可替代的意義和價值。敬畏生命是維持生態(tài)平衡、維系社會和諧、塑造個人品格、彰顯人性光輝的必然要求。

　　敬畏生命，不僅要“知”更要“行”。生命是大自然的饋贈，生命的質量體現(xiàn)在對自然萬物的關注關懷關愛中。教師要做“敬畏生命”的知行合一楷模。教師不僅是“傳道受業(yè)解惑”者，更是“敬畏生命”正確價值觀的身體力行者和堅定示范者。學校的生命教育不僅僅是價值理念的灌輸，更應該是教育工作者通過以身示范，向學生傳遞對生命的敬畏和尊重。真正的教育工作者絕不會以暴虐生命為樂，而是以仁愛之心引導學生對真善美人性的塑造，用知行合一守護自然萬物生命的尊嚴。當學生能在校園內溫柔對待一只流浪貓時，他們的愛心會瞬間釋放，生命教育所傳遞的理念會深植其心。比如，山東大學、復旦大學等高校，早已將流浪動物管理納入課程體系，通過引導學生科學投喂、絕育或聯(lián)系領養(yǎng)機構等措施，將“敬畏生命”教育付諸校園實踐。北大校園的“學術貓”能夠成為文化符號，山東大學為離世流浪貓發(fā)文悼念……這些學校用實際行動證明，善待生命與校園管理從不矛盾，“敬畏生命”教育必須知行合一。

　　社會對校園環(huán)境中敬畏生命的理念和實踐有更高的期待，校園里的虐待動物行為往往會引發(fā)更強烈憤慨，因為校園里發(fā)生的踐踏生命的事件，不僅關乎一只貓的生命，更關乎學生的價值觀塑造以及校園文化的建設。全社會都應重視生命教育，讓敬畏生命的理念在每個人心中生根發(fā)芽，尤其是校園這方凈土，更要為學生營造一個充滿愛與尊重的成長環(huán)境。

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《中國教育報》2025年03月26日 第02版