中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 余長舟 方海玉 記者 王志鵬）“黑虎掏心！”“泰山壓頂！”10月22日的安徽省黃山市黟縣宏村學(xué)校六年級(jí)教室，一場別開生面的“竹節(jié)人大戰(zhàn)”正酣，靈動(dòng)的竹節(jié)人在孩子們手中騰挪跳躍，引得圍觀學(xué)生踮腳喝彩。而這場熱鬧的活動(dòng)，是語文教師突破《竹節(jié)人》一課教學(xué)重難點(diǎn)的生動(dòng)實(shí)踐。

在《竹節(jié)人》教學(xué)中，重難點(diǎn)主要集中在兩方面：一是讓學(xué)生深度理解課文中對(duì)竹節(jié)人制作過程的細(xì)節(jié)描寫，將文字轉(zhuǎn)化為具象認(rèn)知；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)竹節(jié)人游戲背后蘊(yùn)含的童真樂趣與傳統(tǒng)文化元素，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)、文化感知的融合。為突破這些重難點(diǎn)，該校教師精心設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，讓課堂知識(shí)在實(shí)踐中“活”起來。

孩子們循著課文中的文字指引，化身“巧工匠人”。課文中“用鋸把竹節(jié)鋸好”“在竹節(jié)上鉆小孔”“用線把竹節(jié)穿起來”等細(xì)節(jié)描寫，不再是枯燥的文字，而是變成了孩子們可操作的步驟。在鋸、剪、穿、綁的實(shí)踐過程中，學(xué)生們一邊對(duì)照課文內(nèi)容，一邊動(dòng)手操作，遇到疑問時(shí)，還會(huì)主動(dòng)回到課文中尋找答案。比如，有的孩子在穿線時(shí)遇到困難，便重新閱讀課文中“線要從竹節(jié)的小孔中穿過，并且要系緊”的描寫，調(diào)整自己的操作方法。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)勞動(dòng)技能，更將課文中的文字描述與實(shí)際操作相結(jié)合，深度理解了竹節(jié)人制作的細(xì)節(jié)。

斗竹節(jié)人環(huán)節(jié)更是精彩絕倫，這一活動(dòng)也成為攻克“情感與文化融合”教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)校將兩張課桌拼起“戰(zhàn)場”，孩子們拉緊細(xì)線操控竹節(jié)人，時(shí)而揮“拳”相向，時(shí)而靈活躲閃。課文里的“黑虎掏心”“泰山壓頂”“海底撈月”等經(jīng)典招式，在課間變成了孩子們真實(shí)的游戲動(dòng)作。在激烈的比賽中，孩子們不僅感受到了游戲的樂趣，體會(huì)到了課文中描寫的童真童趣，還在與同伴的互動(dòng)中，了解到竹節(jié)人這種傳統(tǒng)玩具的歷史背景。教師會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：“竹節(jié)人是我們祖先留下的傳統(tǒng)玩具，它蘊(yùn)含著古人的智慧，大家在玩的時(shí)候，有沒有感受到傳統(tǒng)文化的魅力？”

這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生在歡樂的游戲中，自然而然地感知到竹節(jié)人背后的傳統(tǒng)文化元素，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)、文化感知的融合，攻克了教學(xué)重點(diǎn)，也讓宏村的秋日校園充滿別樣生機(jī)。