教師是立教之本、興教之源。

近年來，甘肅省委、省政府堅定不移把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把教師擺在教育事業(yè)的突出位置，大力弘揚教育家精神，堅持將加強教師隊伍建設作為教育事業(yè)最重要的基礎(chǔ)工作來抓，不斷優(yōu)化教師發(fā)展環(huán)境，全面推進高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設，在高質(zhì)量發(fā)展的道路上篤定前行。

優(yōu)化師資建立城鄉(xiāng)教師配置新機制

2024年，來自陜西師范大學、西北師范大學等高校的7名優(yōu)秀畢業(yè)生入職靜寧縣第一中學。

“近3年，我們學校共引進包括公費師范生在內(nèi)的34名教師，一批批優(yōu)秀師范生成為建設高素質(zhì)教師隊伍的源頭活水?！膘o寧縣第一中學黨委書記雷升介紹。

曾經(jīng)，“本地生源留不住，優(yōu)秀教師招不來”困擾著不少縣域普通高中。但隨著教學設施的完備，教學環(huán)境的改善，畢業(yè)后選擇回鄉(xiāng)執(zhí)教的青年教師越來越多。

近年來，甘肅加快推進教師教育改革，統(tǒng)籌推進師范院校加強高水平教育類學科專業(yè)建設，建立以師范院校為主體、高水平綜合性大學參與、以本科生教育為主的師范類人才培養(yǎng)體系，厚植教師培養(yǎng)的沃土。同時，著力優(yōu)化師范生公費教育，讓教師源頭培養(yǎng)有了保障。

此外，以師范院校和師范專業(yè)為重點，推動“本—碩—博”人才銜接培養(yǎng)改革，深入實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0，加快建設一流師范院校和一流師范專業(yè)，全面引領(lǐng)教師教育改革發(fā)展。

省教育廳相關(guān)處室負責人介紹，將進一步健全高質(zhì)量教師教育體系，加快推進師范院校及學科專業(yè)建設，支持省內(nèi)綜合類、理工類大學等開展教師教育，拓展師范教育協(xié)同提質(zhì)計劃。

教育家精神引領(lǐng)師德師風建設新風貌

在蘭州大學，以解放戰(zhàn)爭時期犧牲的本校七位烈士真實事跡為藍本，師生共同創(chuàng)排紅色話劇《三山堂往事》引發(fā)觀劇熱潮。學校還依托新媒體平臺大力宣傳李吉均、任繼周等一大批蘭大“大先生”為人為事為學的風范，引導廣大教師敬業(yè)修身。

從理論到實踐的浸潤，就是激勵教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的遠大志向和抱負。

2025年，甘肅省提出加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的“五大工程”，即“凝心鑄魂”工程、“精神淬煉”工程、“提質(zhì)培優(yōu)”工程、“利師沁心”工程、“浸潤奮進”工程，并逐項細化18條落實措施，扎實推進新時代教師隊伍建設各項任務。

各地各校都在持續(xù)加強師德師風建設，健全師德師風建設管理長效機制。定西市實施教師人文素養(yǎng)提升工程，構(gòu)建了覆蓋大中小學完整的師德建設制度體系，將師德建設推向制度化、規(guī)范化和法治化軌道；

張掖市將思想政治建設與師德教育相結(jié)合、日常學習教育和專題教育培訓相結(jié)合，實施師德“六大行動”，持續(xù)開展師德專題活動，弘揚教書育人正能量。

……

師者如光，微以致遠。一支隴原高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍正活躍在講臺、扎根在鄉(xiāng)村、深耕在實驗室，他們以教育家精神詮釋師者本色，堅定心有大我、至誠報國的理想信念，在平凡中寫就偉大。

改革試點開啟教師素質(zhì)提升新階段

有高素質(zhì)的教師，才有高質(zhì)量的教育。推動教育事業(yè)發(fā)展，需要留住好教師，也需要培養(yǎng)好教師。

今年，教育部啟動“教師教育創(chuàng)新機制改革試點”，并聯(lián)合國家發(fā)展改革委同步實施“教師教育能力提升工程”，甘肅同山東、廣東、湖北、河北、重慶等5個省份被確定為全國首批試點省份。

省委教育工作領(lǐng)導小組秘書組聯(lián)合省委編辦、省發(fā)展改革委、省財政廳、省人社廳等部門建立會商機制，并印發(fā)《甘肅省教師教育創(chuàng)新機制改革試點工作方案》，加速推進“更多高水平大學舉辦教師教育、創(chuàng)造良好環(huán)境吸引優(yōu)秀人才從教、構(gòu)建需求導向教師教育體系、教師教育體系適應教育高質(zhì)量發(fā)展新要求、教師教育改革適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)新需求、深化教師教育國際交流合作”等針對性重點任務。

改革中，教師教育體系實現(xiàn)新升級。成立新時代教師教育發(fā)展聯(lián)盟，蘭州大學與西北師范大學聯(lián)合培訓“國優(yōu)計劃”師范生，西北民族大學成立教師教育學院并與甘肅民族師范學院聯(lián)合培養(yǎng)民族地區(qū)師資。加大學科教學論、課程標準與教材研究、學科課程與教學（實驗）設計等教師教育核心課程開設力度，提高綜合性及創(chuàng)新（研究）性實驗課程比例，強化師范生核心素養(yǎng)培養(yǎng)；推行“高校教師+中小學名師”的師范生教育實踐“雙導師制”，建立動態(tài)管理機制，共同指導師范生教育實踐；將人工智能納入教師教育必修課……

隴原教育沃土上，多是花開千樹。

如今，西北師范大學構(gòu)建集培養(yǎng)、研究、實驗、示范為一體、適應西部農(nóng)村地區(qū)和民族地區(qū)實際的教師教育模式，并分步落實教師教育改革推進計劃，在全國率先開展了“新師范”教育創(chuàng)新行動計劃。

依托國家名師工作室、教育部中小學名師領(lǐng)航工程張艷平名師工作室等，蘭州城市學院教授張艷平構(gòu)建高校、政府、名師工作室、二級工作室協(xié)同共育的小學語文教師培養(yǎng)新體系。

一年來，為教育強省筑牢根基，甘肅教師隊伍建設從未停下改革創(chuàng)新和蓬勃生長的步伐。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 鄭芃生）