“如果你還以為大學只是一個專業(yè)、一張文憑，那你就out了?！备Ｖ萃庹Z外貿(mào)學院執(zhí)行校長黃建平在近期針對產(chǎn)業(yè)學院調(diào)研中如是說。他所指的，正是該校的“一生雙院”育人模式，即一位學生除了修讀專業(yè)所屬的學業(yè)學院，還需修讀“產(chǎn)業(yè)學院”——聚焦真實產(chǎn)業(yè)場景、對接企業(yè)真實需求、開展真實項目實戰(zhàn)。

福州外語外貿(mào)學院目前已擁有16個產(chǎn)業(yè)學院，涵蓋數(shù)字經(jīng)濟、跨境電商、低空經(jīng)濟等多個微專業(yè)方向。這種“雙軌道”機制不僅提升了學生的綜合競爭力，也為產(chǎn)業(yè)輸送了更精準匹配的人才。

產(chǎn)業(yè)學院的每一門課都緊扣行業(yè)前沿，學院采用“校內(nèi)教師+企業(yè)導師”雙師模式，現(xiàn)有150多名企業(yè)導師。同時，學院還聘請了具有行業(yè)經(jīng)驗的高管擔任第一批產(chǎn)業(yè)學院校外副院長，真正做到“課堂即實戰(zhàn)”。

“我們做的不是‘第二課堂’，也不是興趣小組，而是把產(chǎn)業(yè)現(xiàn)場搬進校園，將產(chǎn)業(yè)的最新技術、項目案例融入教學全過程，確保學生所學與企業(yè)所需‘無縫對接’，提升他們的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！秉S建平強調(diào)。

未來行業(yè)需要的不再是“單打一”的專業(yè)型人才，而是“懂技術又懂場景、會編程又通運營”的復合型人才。“一生雙院”最鮮明的特色，在于它打破了專業(yè)之間的壁壘，實現(xiàn)了“學科交叉、跨界融合”。據(jù)悉，該校產(chǎn)業(yè)學院目前共與194家校、政、行、企合作，共打造103門實戰(zhàn)課程，形成200余個真實項目。

“鄉(xiāng)村治理微專業(yè)帶給我的，不只是一紙證書，更是一個重新理解鄉(xiāng)村的視角。它讓我得以掌握新的技能，更深入地認知腳下的土地。這段跨領域的學習與實踐，也為我的就業(yè)之路，增添了底氣?！痹撔?023級鄉(xiāng)村治理微專業(yè)學生、現(xiàn)就職于福建省三明市寧化縣河龍鄉(xiāng)鄉(xiāng)村振興辦的吳祿鋆分享。

目前，福州外語外貿(mào)學院各產(chǎn)業(yè)學院以職業(yè)能力為導向，可以培養(yǎng)如虛擬空間設計、無人機操控及應用等60多種產(chǎn)業(yè)轉化能力，學生可從事職業(yè)達160多種。

“學校鼓勵學生跨界，但不是漫無目的地跨，而是沿著產(chǎn)業(yè)鏈的需求去跨?！痹撔．a(chǎn)教融合中心主任林鋒提到，“產(chǎn)業(yè)學院的核心任務，就是深化產(chǎn)教融合與校企合作，聚焦產(chǎn)業(yè)需求定制人才培養(yǎng)方案，把國家認定的‘緊缺領域’轉化為學生可學、企業(yè)認可的能力模塊，助力產(chǎn)業(yè)升級與區(qū)域發(fā)展?！?/p>

真實場景、真實項目、真實成長教育如果不能嵌入真實的世界，就容易淪為閉門造車。“一生雙院”把課堂延伸到了行業(yè)一線：低空經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)學院的學生在直升機場實地操作無人機，參與航拍、物流模擬和檢測項目；金融數(shù)智創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)學院與招商證券共建實訓基地，引入真實業(yè)務系統(tǒng)，讓學生直面股市波動與客戶需求……

福州外語外貿(mào)學院在推進“一生雙院”過程中，并沒有停留在項目孵化層面。截至目前，學校已有7家產(chǎn)教融合型公司在籌備中，涵蓋智能建造、金融數(shù)智、動漫文創(chuàng)等領域。這些公司為學生提供實戰(zhàn)崗位和創(chuàng)業(yè)孵化支持，真正實現(xiàn)“教學—實踐—產(chǎn)出”閉環(huán)。

黃建平表示，接下來學校要重點走訪龍頭企業(yè)、共建聯(lián)合實驗室、開發(fā)前沿課程模塊，讓學生在校期間就觸摸到真實的市場溫度，賦予他們未來敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)的底氣。 

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 黃星 通訊員 孟利亞 張李通）