“老師，我家娃是調(diào)皮，可也不能光批評(píng)??！”教師培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，安徽省肥東縣教師宋偉模仿家長(zhǎng)焦急的語(yǔ)氣，瞬間讓場(chǎng)下班主任們會(huì)心一笑——這樣的場(chǎng)景，他們太熟悉了。

宋偉先當(dāng)“樹(shù)洞”耐心傾聽(tīng)，再換位思考真誠(chéng)共情，最后攜手家長(zhǎng)協(xié)商方案。這套源自實(shí)戰(zhàn)的“傾聽(tīng)—共情—協(xié)商”三板斧，讓不少教師直呼“解渴”。

近年來(lái)，各地教師培訓(xùn)普遍采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”模式，邀請(qǐng)域外專(zhuān)家傳經(jīng)送寶。然而，肥東縣教體局在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：外來(lái)專(zhuān)家雖能帶來(lái)新理念，但往往難以形成持續(xù)性指導(dǎo)。

“教師成長(zhǎng)不能只靠‘輸血’，關(guān)鍵要培養(yǎng)‘造血’功能?！狈蕱|縣教體局負(fù)責(zé)人一針見(jiàn)血地指出。為此，該縣轉(zhuǎn)變思路，把目光投向本土——那些深耕一線的教研員、帶班有方的名班主任、教學(xué)精湛的學(xué)科骨干，他們最懂本地教育的“水土”，更能開(kāi)出對(duì)癥的“藥方”。

肥東縣教師進(jìn)修學(xué)校精心謀劃，高標(biāo)準(zhǔn)組建“教研員+學(xué)科骨干教師聯(lián)盟”“名師、名班主任+工作室成員”兩支本土專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，打造縣域師訓(xùn)“講師天團(tuán)”。而宋偉，就來(lái)自這支由40多位本土專(zhuān)家組成的“講師天團(tuán)”，他們既有扎實(shí)的理論功底，又熟悉本地學(xué)情。當(dāng)外地專(zhuān)家離開(kāi)后，這些“土專(zhuān)家”隨時(shí)答疑解惑，真正實(shí)現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的“無(wú)縫銜接”。

思政課教師魯敏，曾一度被困在“知識(shí)搬運(yùn)”的泥潭里。在教授八年級(jí)上冊(cè)《遵守規(guī)則》一課時(shí)，她捧著教材照本宣科，校規(guī)、法律條文像流水賬般報(bào)出。學(xué)生們雖能機(jī)械記下條文，可對(duì)“為何守規(guī)則”“如何主動(dòng)守規(guī)則”卻一臉茫然。

肥東縣本土專(zhuān)家?guī)旌诵某蓡T陶愛(ài)翠一眼就看穿了問(wèn)題癥結(jié)。在“在場(chǎng)思政”研修會(huì)上，她拉著魯敏逐幀復(fù)盤(pán)教學(xué)環(huán)節(jié)：“你看，當(dāng)你反復(fù)說(shuō)‘規(guī)則是約束’時(shí)，學(xué)生眼神都飄向窗外了。思政課不是念大道理，要讓學(xué)生在思辨里、體驗(yàn)中自己悟出道理?！?/p>

她當(dāng)場(chǎng)拿起粉筆示范改課：課前用“食堂插隊(duì)被批評(píng)”的真實(shí)小事設(shè)下“磁力場(chǎng)”，拋出“如果是你，會(huì)怎么做？”的問(wèn)題；課中讓學(xué)生分組扮演“無(wú)規(guī)則食堂”的混亂場(chǎng)景，在哄笑與爭(zhēng)執(zhí)中搭建“育人場(chǎng)”，讓遵守規(guī)則的必要性自然浮現(xiàn)；課末開(kāi)展“我是規(guī)則守護(hù)者”交流活動(dòng)，筑起“行動(dòng)場(chǎng)”；課外讓學(xué)生拍下身邊的規(guī)則瞬間，做成五彩斑斕的宣傳海報(bào)。

在陶愛(ài)翠手把手“打磨”下，魯敏終于悟透“三在”境界的價(jià)值密碼和“四場(chǎng)”設(shè)計(jì)的精髓，課堂像被施了魔法般煥然一新。依托名師工作室的沃土，魯敏不僅參與省級(jí)課題研究，還成功拿下合肥市教育規(guī)劃課題，更一路成長(zhǎng)為合肥市骨干教師、高級(jí)教師。一個(gè)專(zhuān)家喚醒一個(gè)團(tuán)隊(duì)，成了肥東教師能力拔節(jié)生長(zhǎng)的生動(dòng)剪影。

“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)是辦園的根與魂?！笨h本土專(zhuān)家?guī)旌诵某蓡T、實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)闞艷艷對(duì)此深信不疑。在她的推動(dòng)下，分層次園本培訓(xùn)像“營(yíng)養(yǎng)套餐”按需配送，課題培訓(xùn)如“攻關(guān)利器”破解難題，專(zhuān)題研討似“頭腦風(fēng)暴”碰撞火花，小組化研訓(xùn)像“精準(zhǔn)滴灌”靶向提升，大教研活動(dòng)成了“集體充電”的常態(tài)。7個(gè)分園的執(zhí)行園長(zhǎng)，個(gè)個(gè)都是骨干教師、課題主持人，撐起了集團(tuán)化辦園的“四梁八柱”。

在本土專(zhuān)家的精心培育下，肥東的教育“種子課程”正破土而出，走向更廣闊的天地?！队變簣@園本課程建設(shè)實(shí)踐探索》《德育現(xiàn)場(chǎng)，習(xí)慣育人》等課程，從縣域講臺(tái)飛向省內(nèi)外舞臺(tái)；撮鎮(zhèn)學(xué)區(qū)教師夏麗文的《怎樣讓孩子做事更有效率》、石塘學(xué)區(qū)教師李金花的《怎樣提高孩子的學(xué)習(xí)效率》，這兩門(mén)五年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校課程像兩本“家庭教育寶典”，用接地氣的策略和鮮活的案例，給家長(zhǎng)們支了不少實(shí)用妙招，教學(xué)光盤(pán)還被全國(guó)推薦使用。

從“借智借力”到“育才造血”，肥東縣探索出了一條可持續(xù)的教師培養(yǎng)新路。這些“帶不走的本土專(zhuān)家”，正如一顆顆火種，持續(xù)照亮縣域教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 王志鵬 通訊員 傅家安 昂衛(wèi)明）