中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖）近日，大學(xué)參與下校本教研模式研究暨河南師范大學(xué)切片診斷聯(lián)盟校2025學(xué)年下學(xué)期校本教研推進(jìn)會(huì)在鄭州市鄭東新區(qū)永盛小學(xué)舉辦。教學(xué)切片診斷理論創(chuàng)始人、河南省中小學(xué)課堂教學(xué)研究中心主任、河南師范大學(xué)特聘教授魏宏聚及其團(tuán)隊(duì)，各聯(lián)盟基地校校長(zhǎng)與一線教師等200余人齊聚一堂，共同聚焦課堂教學(xué)切片診斷，共話校本教研新發(fā)展。

永盛小學(xué)校長(zhǎng)蔣蕊在致辭中表示，課堂教學(xué)切片診斷作為專為中小學(xué)開發(fā)的教學(xué)研究分析方法，具有巨大的校本教研價(jià)值。會(huì)議的召開為聯(lián)盟校搭建了交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，期待各學(xué)校能夠攜手共進(jìn)，推動(dòng)校本教研工作邁上新臺(tái)階。

魏宏聚以“課堂教學(xué)切片診斷原理與校本實(shí)踐”為主題作交流分享。他結(jié)合全國(guó)賽課課例，深入剖析其存在的低效問題原因，并針對(duì)案例中教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)與提問環(huán)節(jié)提出具體改進(jìn)思路和實(shí)施策略。針對(duì)“如何分析教學(xué)活動(dòng)”這一核心問題，魏宏聚提出“目的—手段”分析結(jié)構(gòu)；圍繞“提問”主題，他詳細(xì)闡釋了“為了學(xué)的提問”與“為了教的提問”的本質(zhì)區(qū)別及對(duì)應(yīng)操作方法，為精準(zhǔn)評(píng)課提供清晰框架。

在魏宏聚看來(lái)，課堂教學(xué)切片可劃分為十大核心教學(xué)設(shè)計(jì)主題。他認(rèn)為中小學(xué)應(yīng)以聽評(píng)課為載體推進(jìn)校本教研，進(jìn)而開展課堂教學(xué)切片診斷，并指導(dǎo)各校如何在“做中學(xué)”中把切片診斷融入日常教研。魏宏聚以河南方城縣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為例，詳細(xì)拆解探究性教學(xué)活動(dòng)框架結(jié)構(gòu)，為教師開展相關(guān)教學(xué)提供了具體指引。

魏宏聚表示，為做好新學(xué)年校本教研工作，各聯(lián)盟校要將切片診斷作為核心任務(wù)，常態(tài)化開展聽評(píng)課；倡導(dǎo)教師在備、教、評(píng)各環(huán)節(jié)以教學(xué)原理為指導(dǎo)，提升專業(yè)性；鼓勵(lì)各校組織切片分析報(bào)告展示會(huì)，邀請(qǐng)研究團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)等。

據(jù)悉，團(tuán)隊(duì)將進(jìn)一步探索“大學(xué)—中小學(xué)”協(xié)作開展教研模式，大學(xué)依托教育理論積淀和研究能力，開發(fā)并提供“切片診斷”科學(xué)工具與分析框架；中小學(xué)則提供真實(shí)豐富的教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)域，并在專家引領(lǐng)下開展針對(duì)性教研活動(dòng)，破解校本教研“最后一公里”難題，賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。