中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)上海訊（記者 任朝霞）所有學科重塑人才培養(yǎng)體系，所有學位項目改革培養(yǎng)方案，所有本研課程逐一調整更新……5月30日，復旦大學正式發(fā)布面向2025級的教育教學改革3.0版方案，全面構建人才自主培養(yǎng)體系，致力于造就多潛質、高潛能“干細胞式”創(chuàng)新人才。

復旦大學這一輪改革立足“四個融通”，把國家時代之需、社會學生之需映射到人才培養(yǎng)的底面。多元融通是理念和目標，通過多元立體交叉，賦予學生自主構建多元知識結構的權利和能力，使其能夠適應未來快速變化的經(jīng)濟、社會和科技環(huán)境，實現(xiàn)個性化發(fā)展；本研融通是人才培養(yǎng)體系的骨架，針對原始創(chuàng)新拔尖人才和交叉融合創(chuàng)新人才的成長規(guī)律，開展長周期、全過程培養(yǎng)；招培用融通強調教育鏈的貫通聯(lián)動，以招生牽引培養(yǎng)、以就業(yè)倒逼培養(yǎng)，更好響應國家戰(zhàn)略、關切社會需求；教與學融通是對教學創(chuàng)新和學習范式變化的場景描述，以人工智能最新發(fā)展全面驅動和賦能人才培養(yǎng)。

復旦大學構建人才自主培養(yǎng)體系的總體框架為“2+X+Y”?！?”，指通識教育課程和專業(yè)基礎教育。本輪改革，通識教育核心課程將面向全體學生開放。不僅本科生，研究生也需要接受通識教育。專業(yè)基礎教育，將深化“榮譽課程”體系，加強深化改造，突出大學分、高難度的課程設計。“X”，指多元發(fā)展路徑。為給學生提供學科交叉、融合創(chuàng)新的學習機會，復旦在國內率先設立了學程（微專業(yè)）項目機制，并已普遍實現(xiàn)課程的模塊化設計和建設。圍繞學術前沿和實際需要的特定主題，設立一組課程，一般為15個學分左右，從第5學期開始一直延續(xù)到研究生階段。學程強調探究式的創(chuàng)新教學，分為跨學科學程、專業(yè)學程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學程3種類型。目前已開設學程（微專業(yè)）100余個。在此基礎上，學校大力推進雙學士學位項目建設，強調學生根據(jù)自己的需要和興趣選擇自己的復合式成長路徑?！癥”，指融合創(chuàng)新能力塑造。融合創(chuàng)新能力培養(yǎng)被普遍列入本研融通項目培養(yǎng)方案的必修環(huán)節(jié)，全校著力建設高質量的實驗課程體系，建立“產學交替”的創(chuàng)新能力實訓培養(yǎng)體系，健全螺旋遞進的全周期科研訓練體系。

經(jīng)過改革，復旦人才培養(yǎng)的基本單元，將從“專業(yè)”變?yōu)椤绊椖俊?。每個項目，可能由一個或多個學科支撐，可以拿到一個或多個學位。面向2025級本科生，復旦大學新設120個培養(yǎng)項目，預計2025級超過1/3甚至一半學生將能走通復合人才成長之路。

為徹底打通本研融通“立交橋”，復旦大學2025級本科生將推廣實施院系內部自由選專業(yè)、跨院系自由轉專業(yè)的政策。