中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)北京5月13日訊（記者 施劍松）北京市委教育科技人才工作領(lǐng)導小組印發(fā)實施的《關(guān)于促進中小學生身心健康發(fā)展的若干意見》今天正式公布。這是全國首個省級發(fā)布的全域中小學生身心健康促進文件，明確健康第一教育理念，著力夯實教育“基本功”，舉全市之力守護學生健康成長，將工作重點放到培養(yǎng)學生強健體魄和積極心理品質(zhì)上來，著力提升全市中小學生身心健康素養(yǎng)和水平，打造學生健康成長的全方位支持環(huán)境。

此次出臺的“身心健康二十條”共五大部分，20項具體措施。聚焦五育融合、學校主導、家庭育人、社會參與、組織保障，突出學校、家庭和社會三個層面環(huán)境建設(shè)，關(guān)注同伴、師生和親子三大關(guān)系的培育和優(yōu)化，以精準支持賦能學生健康成長，以成效評價撬動工作提質(zhì)增效，系統(tǒng)構(gòu)建適應新時代需求的學生身心健康發(fā)展的“北京模式”。

身心健康一體謀劃

北京市教委相關(guān)負責人介紹，“身心健康二十條”首次對學生身心健康進行一體謀劃部署，同步提升學生強健體魄和積極心理品質(zhì)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，成為擔當民族復興大任的時代新人?！吧硇慕】刀畻l”強調(diào)要弘揚勇于拼搏的體育精神，發(fā)揮體育思政育人的重要作用。課內(nèi)、課間、課后服務一體化設(shè)計，將工作重點放在培養(yǎng)學生體育興趣和運動內(nèi)驅(qū)力上，強化體育運動對學生身體素質(zhì)、心理韌性、抗挫能力和團隊協(xié)作精神的培育，讓學生在運動鍛煉中實現(xiàn)身體和心理同步成長。

“身心健康二十條”更加突出以學生為中心，以向上向善思想品格所蘊含的強大精神動力，激發(fā)學生身心發(fā)展?jié)撃?，將身心健康融入全員、全方位、全過程育人體系，激發(fā)課堂活力，突出全員美育實踐，深化勞動教育“一校一清單”制度……為學生全面發(fā)展提供多渠道服務供給。

“強化五育融合，重點是使學生自身強，有效增強自身心理韌性和抗壓能力，讓每一‘育’都作用于學生的健康成長，讓學生擁有未來成長需要的強健體魄、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)，使學生能夠從容面對未來學習生活工作中的壓力和挑戰(zhàn)?！北本┦薪涛嚓P(guān)負責人說。

關(guān)注學生與身邊人關(guān)系

“身心健康二十條”提出關(guān)注學生和身邊人的關(guān)系，完善同伴、師生、親子互動支持體系，明確學生成長檔案、同伴互助和師生互動機制、新型家長會、家長學校、家訪“六必訪”等具體舉措，鼓勵教師做學生的“大朋友”、每名學生至少參加1個興趣小組或社團、倡導家長每天與孩子“傾聽一刻鐘，活動一小時”……打造學生健康成長的全方位支持環(huán)境。

“身心健康二十條”提出，促進建立和諧師生關(guān)系，堅持平等民主、共同成長，構(gòu)建相互尊重、理解、包容的師生關(guān)系，鼓勵教師成為學生的“大朋友”。建立“師生對話日”“心靈信箱”等溝通機制，促進雙向交流。搭建教師關(guān)注學生健康成長經(jīng)驗交流平臺，優(yōu)選典型案例。關(guān)心關(guān)注教師的身心健康，幫助教師提高情緒調(diào)節(jié)能力、處理自身壓力，切實減輕教師的非教育教學負擔，讓教師把更多的時間和精力留給學生，全身心投入到關(guān)心、關(guān)愛學生成長上來。

在構(gòu)建良好同伴關(guān)系方面，“身心健康二十條”提出，積極支持學生融入學校、融入團體，建立學習小組、興趣小組、學生社團、“學伴”等互助機制，每名學生至少參加1個興趣小組或社團，在不同群體中溝通協(xié)作，促進互信友愛、團結(jié)互助。引導學生正確理解同學間差異、正確處理同學間矛盾沖突，有效防范、堅決杜絕校園欺凌。

“身心健康二十條”還特別提出，建立平等和諧的親子關(guān)系，倡導家長每天與孩子“傾聽一刻鐘，活動一小時”，鼓勵家長參加親子運動會等活動，增加陪伴時間，提高陪伴質(zhì)量。推動“家長會、家長課、家訪行”有效落地，多渠道賦能家庭教育。開好不同學段的新型家長會，增設(shè)身心健康和體育運動專題講座，豐富家長會形式和內(nèi)容。建好家長學校，利用人工智能技術(shù)建設(shè)家庭教育智能體，為家長提供教育指導支持。落實落細家訪制度，對特殊家庭、行為異常、情緒突變、學業(yè)困難、社交障礙、生活變故六類情況做到“六必訪”，形成家校共促學生身心健康的合力。

北京市教委相關(guān)負責人解析，此次出臺的“身心健康二十條”緊緊圍繞“育人”，關(guān)注每一名學生，不斷優(yōu)化學生成長節(jié)奏，引導學校構(gòu)建精準支持、持續(xù)發(fā)展、多元協(xié)同的育人生態(tài)環(huán)境，辦有溫度的教育、促學生有力量的成長。

量化評價讓改革效果可感可及

北京市教委將完善學生成長檔案制度，記錄學生身心發(fā)展、學業(yè)表現(xiàn)、興趣特長、成長歷程、師生互動、家校溝通等情況，讓家長、老師和學生本人都能更加直觀、立體地感受到學生的成長變化，為學生提供個性化發(fā)展建議，同時經(jīng)過多年積累后成長檔案將形成全方位記錄學生自身成長經(jīng)歷的專屬“回憶錄”。

“身心健康二十條”明確了學校、家庭、社會三者促進學生身心健康的具體任務，協(xié)同家校社資源搭建全域護航機制，以更好支持和服務學生健康成長、全面發(fā)展。北京市將促進身心健康素養(yǎng)培育融入校園生活全場景，鼓勵在學校公共區(qū)域打造心理角、互動墻、減壓裝置等，推動形成積極向上、開放包容的校園文化。將廣泛凝聚社會支持力量，加快家校社協(xié)同育人教聯(lián)體建設(shè)，為學生開展社會實踐、志愿服務等有益身心健康的活動創(chuàng)造條件。建立健全學校社會工作制度，支持專業(yè)社工、志愿者等開展學生身心健康服務，形成“大健康”教育格局。

“身心健康二十條”明確，將促進學生健康成長、保障學生平等權(quán)益、營造和諧育人環(huán)境等情況作為評價學校辦學成效的重要依據(jù)，讓政策落地后的“變化”可感可及。為此，北京市率先構(gòu)建市、區(qū)、校三級身心健康評價指標體系，結(jié)合學生健康數(shù)據(jù)變化趨勢，提出體質(zhì)健康、近視、肥胖、脊柱側(cè)彎、心理健康等方面評價指標，將其作為落實身心健康改革任務的重要抓手。北京市教委相關(guān)負責人表示，堅持以數(shù)據(jù)說話，各區(qū)、學校深度挖掘和分析學生身心健康數(shù)據(jù)，聚焦突出問題，有針對性地調(diào)整預防干預策略，切實提升工作科學性和實效性。